体育教师班级管理工作现状与优势初探

摘 要：对体育教师担任班主任的现状进行了调查分析，并从多角度论述了体育教师在班级管理中的工作优势，运用组织行为学和体育管理心理学的相关理论，对竞技体育领域中教练员领导行为理论观点及应用研究成果等问题进行了评析。得出了相应的探讨结论，并向学校领导层提出合理化建议。

关键词：体育教师；班级管理；优势；组织行为学；领导行为

班级是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。在学校教师工作中做班级管理工作（班主任）是一件有意义的事，著名教育家吕型伟先生曾说过“做教师不做班主任，只享受了教育工作者一般的乐趣”。本文正是从一名体育教师的角度分析了体育教师在班级管理中的现状，并对体育教师做班主任的优势进行了分析，学校领导层提出了理性的建议。

1体育教师担任班主任的现状分析

班级是学校教育组成的主体部分，学校管理中最重要的部分就是班级管理，而班级管理的直接实施者是班主任，所以班主任工作在学校日常管理中的地位至关重要，以致于一些学校领导在班主任的人选上动了很大的脑筋和精力。绝大多数学校选择教语数外的教师做班主任，只有在语数外的教师安排不开了的情况下才考虑安排其他教师，至于体育教师做班主任，在一些学校那是想都不要想的。

本人采用走访调查和同学聚会交流调查的方式，对我县辖区内的学校以及同学所在学校的体育教师做班主任的现状进行了统计。涉及学校212所，体育教师1021人，其中安排体育教师做班主任的学校9所，占调查学校总数的4.2%；其中担任班主任的体育教师合计15人，占调查教师总数的1.5%；这就是体育教师在班级管理中的现状。

2体育教师担任班主任的优势探讨

2.1体育教师的敬业精神是做好班主任的前提

强烈的事业心和责任感是新时期对班主任的基本要求，是一名优秀班主任的思想基础。大多数体育教师热爱本职工作，关心爱护学生，体育教师的事业心和责任感是做好班主任的前提。

2.2体育教师与学生的开放式接触，有利于交流思想，增加亲和力

体育课丰富有趣的内容，开放式的教学方式深受学生欢迎。与学生保持融洽的师生关系是体育教师工作的特长之处，与学生开放式的接触，有利于交流思想，增加親和力。

2.3体育教师鲜明的形象，对学生的成长会产生积极的榜样作用

体育教师具有健康的体魄、优雅的姿态、开朗的个性、幽默洒脱的风度以及“一专多能”的专业素质，这些会使其良好的个人形象成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素潜移默化影响下，会不由自主地形成“亲其师、乐其道”的效果。

2.4体育教学和运动竞赛的丰富多彩，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力

体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果。

2.5利用体育课堂宽松教学环境，有利于做好学生的思想工作

在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生的个性能够得以充分展现，体育教师很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生的思想动向，寓教于乐，寓教于玩，寓教于行之中。

2.6体育教师担任班主任，会有利于学生全面均衡的发展

实践证明，由于班主任带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，体育教师担任班主任将会有效避免这种现象的几率。因为体育教师会理性地要求学生各科均衡使用精力，全面均衡发展，避免学生产生偏科现象。

3结论

教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。体育教师在学校班级管理工作中处于接近空白的局面是教育的损失，也是体育教师的不幸，争取机会、创造机会参与班级管理是摆在体育教师和学校领导层的一个崭新话题。一旦机会来到，广大体育教师应该有信心、有能力争取做好班主任工作。

4建议

1.建议广大体育教师在日常工作中积极争取担任班主任的机会，要勇于毛遂自荐，要敢于当面向学校领导请命，可以采取“立军令状”、“短期试用”的方式主动争取担任班主任工作，以展示自己超强的工作能力。

2.建议学校领导层能够一视同仁地看待体育教师，能够放弃语数外最重要的主科思想，对于责任心强，具有组织管理能力的各科教师都给与担当班主任的机会，择优录用。这样具有诸多优势的体育教师就会成为班主任的重要人选。

3.建议学校管理模式有所改变。改变过去家长式、一贯式的管理模式，可以让各科教师竞争上岗，尤其是班主任岗位。也可以让多学科教师以副班主任、课外辅导员的形式参与班级管理工作，以便于培养更多、能力更强的班主任人员。使有能力、有优势的科任教师担当班主任，提高学校班级管理的综合实力。

参考文献：

[1]张宏伟.教练员领导行为与运动团队凝聚力关系的模型构建[J].西南大学硕士学位论文，2009

[2]林冬桂、张东、黄玉华.班级教育管理学[M].广东高等教育出版社，1999.6

[3]郑其恭.论全面素质教育[J].教育导刊.1991，（1）

[4] 陈琦.主编，高等教育出版社《教育心理学》第1版

作者简介：

王妍（1984.11～），女，山东，学士学位，中学二级，体育教师。