多媒体教学在小学数学教学中的辅助功用探讨

李茜

摘 要：目前我国小学数学教学状况并不理想，教学有效性较差，许多小学生在学习中表现出了厌学或对数学没兴趣的现象。造成这种现象的主要原因是：许多教师教学方式过于单一，教学中忽视了对学生数学兴趣的培养，侧重理论讲解，采用应试教育模式。随着新课改的提出传统数学教学模式已无法适应现代教育发展需求，转变教学方式势在必行。实践证明多媒体教学模式对于调动学生积极性，提高数学教学质量有着很大的帮助，小学数学应加强对多媒体技术的应用。本文将针对几点来分析多媒体教学在小学数学教学中的辅助功用展开讨论和分析。

关键词：多媒体教学；小学数学；数学教学；辅助功用

小学是我國基础教育的重要组成部分，是学生为日后学习其他科目打基础的关键时期。小学数学是小学阶段学习的重点，其教学质量对学生日后学习高等数学有着深远影响。新课改背景下对小学数学教学质量和教学方法提出更高要求，明确强调数学课作为基础科学，是为了各个科目学习的基础，必须保障课堂有效性。传统教学方式枯燥无味脱离生活实际，课堂上气氛沉闷，学生多处于溜号状态，因此，教学有效性较差。实际证明多媒体教学融入小学数字教学中，能够有效调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，提高了数学教学质量，多媒体教学模式将成为未来教学的主流趋势。

一、多媒体教学的发展及其特点

多媒体教学指的是在教学过程中，根据教学对象和教学目标的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，实现师生共同参与教学过程，以多媒体信息作用于学生，以达到优化教学教学的全新教学模式。多媒体教学实际上早在二十世纪八十年代便已开始出现，但由于当时受到技术等因素限制，教学中教师仅能借助声音、图片、文本，利用幻灯片、投影仪等工具进行多媒体教学。九十年代后随着计算机技术的快速普及，多媒体教学也得到了进一步发展，开始迈向多媒体计算机阶段。现代多媒体教学通常是指运用多媒体计算机制作的多媒体教学软件开展的教学活动，所以多媒体教学又称为计算机辅助教学。现代多媒体教学利用软件对教学素材进行处理和加工后，通过结合屏幕或投影机投影处理，并加上音效，最后通过人机交互的方式完成教学。这种教学属于一种具有交互性、可控性的教学。多媒体教学突破了传统教学模式，使知识变的不再抽象，图文并茂的教学内容不仅突破了视觉限制把知识直观的展现给学生，更突破了教学难点，有效调动了学生积极性，激发了学生学习热情，使学生精神能够高度集中。可以说多媒体教学是提高教学有效性和质量的重要手段。

二、多媒体教学在小学数学教学中的辅助功用

小学数学作为基础科学对小学生成长和科学认识有着很大的帮助，学习数学能够锻炼学生记忆力、计算能力、逻辑思维、联想能力。但一直以来我国小学受传统应试教育观念影响较深，教学中多采用传统理论教学模式，难以调动小学生积极性，多媒体教学融入小学数学教学中势在必行。多媒体教学的融入丰富了数学课堂内容，激发了学生学习兴趣，使数学课堂不再枯燥，让学生体会到了数学的乐趣。下面通过几点来分析多媒体教学在小学数学教学中的辅助功用：

（一）有利于学生注意力的集中，产生学习动力

在多媒体教学中摒弃了传统的照本宣科死讲理论的黑板教学模式，教学中充分利用了声音、图像、动画等形象的教学要素，这些教学要素较为容易能够吸引学生，能够有效帮助学生集中注意力。另一方面，多媒体丰富的内容，更能够激发学生求知欲望。并且交互式的多媒体教学，能够有效使学生养成自主学习的习惯，这将大大提高学生对数学的认知，不仅有效提高了教学质量，更提高了学生学习能力。

（二）和谐课堂气氛

在传统教学模式中多以教师为中心，课堂上以老师讲学生听为主，学生多处于被动接受状态。多媒体教学中利用多媒体动画效果，便能够为学生营造出更加轻松愉快的学习气氛，通过形象生动动画使能够知识更容易理解，教师可利用动画的播放在动画中设置问题，然后在学生观看时让其从中找到答案。这不仅有效调动了学生积极性，更活跃了课堂气氛，还能够使学生感受到数学学习乐趣。

（三）有利于学生学习兴趣的培养，激发学生潜能

小学生对于感兴趣的科目与不感兴趣的科目，学习过程中所付出的努力有着明显差异，一些小学生若科目不喜欢，上课便会溜号，甚至干扰其他同学，扰乱课堂秩序。经过实践证明，多媒体教学在数学中的应用，能够有效培养学生学习兴趣，兴趣对于学生学习动力的形成有着很大帮助，多媒体教学在培养学生学习兴趣的同时更开发学生学习潜能。

三、多媒体教学下的小学数学教学策略

由于小学生心理和思维尚未成熟，思维比较涣散，精力集中时间较短。教师在进行数学教学时在开场时，完全可以利用多媒体动画，吸引学生注意力，小学生对动画充满着热情和喜爱，往往在观看中会精神很集中，利用动画教学能够取得意想不到的效果。在观看前教师可以提出数学问题，让学生产生兴趣和疑问。《数学荒岛历险记》就十分适合在小学数学教学中播放，该短片中讲述的是数学岛上的神奇愿望之码，随着正确加减乘除符号的填入，便可以实现孩子们的愿望。每集故事都会介绍一个数学公式和一种简便的解题方法。这类影片观看让学生在欢乐中学习到了数学知识。学生在观看过程中无形就对片子中提出的数学问题产生了兴趣便会跟着一起思考，就会开始产生解开答案的想法。这种教学方式不仅保障了教学有效性，更加深了学生记忆。小学数学加强多媒体教学势在必行。

四、结束语

多媒体教学给小学数学教学带来了新的转机，改变了传统教学模式，丰富了课堂内容，使得数学知识变得简单易懂，有效调动了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力。不难看出，多媒体技术不久的将来将成为教学的核心力量。

参考文献：

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[2]汪苏泷.小学数学课堂多媒体教学策略探究[J].浙江教育学院，2011，11（14）：132-135.

[3]李明珠.我国多媒体教学课堂建设存在的问题及对策研究[J].江苏师范学院，2012，13（08）：129-136