浅谈如何营造小学语文教学良好课堂气氛

孙鑫

摘 要：做教师的大都把课堂气氛作为授课质量的重要一环，因为课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学中，课堂气氛是由教师决定的，具体地说，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造小学语文教学良好的课堂气氛呢？我将从以下几个方面进行简单的阐述。

关键词：课堂气氛；师生关系；兴趣

一、课堂气氛的概念及意义

（一）概念

课堂气氛是在教学过程中产生、发展起来的，是教师与学生在教学活动中形成的某种稳定而积极的情感体验及对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征，这种综合的心理状态，总与教学过程密切联系在一起，一方面它具有稳定性，同时也具有可变性。这种综合的心理状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容以及教学环境等诸多因素的影响。

（二）意义

良好的课堂气氛能够提升小学生对课堂以及老师的接受力，能够激发小学生的学习兴趣，使小学生以最快的速度融入课堂以及适应课堂，有利于提升一个班内小学生与小学生之间的关系，以及增强老师与小学生之间的友谊，合理科学的课堂气氛对于开发小学生的智力、培养小学生团结合作的精神以及形成小学生的世界观价值观人生观都具有十分重要的意义。

二、如何营造良好的课堂气氛

（一）要充分发挥教师的主导作用

教师是课堂的主导者、引导者，是良好课堂气氛的营造者。因此，在营造良好课堂气氛时我们应充分发挥教师的主导作用，以教师的创造性劳动，取得良好的教学效果。

1.教师要有良好的教学心态

教师要有良好的教学心态。教师教学心态的积极与否直接影响着学生的学习积极性，良好的教学心态能够激发学生的学习兴趣。而且教师的教学心态也是教师自身心理素质的体现，健康自信的心理素质有利于教师教学心态的发展。如何才能有良好的教学心态就要求教师在上课前有充分的准备，积极的背教案，背学生，对自己所要教的内容应该历历在目，环节的设计应该是环环相扣，新颖有趣，教学方法要得当，要符合学生的年龄特点。

2.教师要有扎实专业的理论基础

韩愈的《师说》曰：师者，传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。这就要求教师要有扎实的理论基础，不仅要有专业的理论基础，还要懂得心理学的知识，课堂的设计要符合学生的心理发展水平。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。

3.教师要与学生建立良好的师生关系

融洽的师生关系有利于营造良好的课堂气氛，课堂是教师的教与学生的学交互的媒介，教师教的投入轻松，学生就会兴趣盎然，积极投入到学习中去，从而可以营造良好的课堂气氛。反之，师生关系不融洽，学生就会带着压力去上课，甚至有的学生会和教师发生冲突，学生学的很累，教师教的也不轻松，课堂自然会死气沉沉、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的重要因素。

（二）要充分发挥学生的主体作用

1.培养小学生增强自主创新的精神

创新是一个国家发展的灵魂，当前的主要竞争就是人才的竞争，当然人才就是与众不同的人，就是具有不断创新意识的人，因此作为祖国花朵的小学生，更应该培养他们自主创新的能力与精神。特别是我们语文课，我们的汉字可以培養他们严谨的态度和认真的精神，可以增强他们的审美意识，每个人写的字都不一样，这又可以培养他们自主创新的能力；我们的课文，可以提升他们的表达能力，可以激发他们的创造性思维，同时也是我们中华民族上下五千年物质文化的载体，对于让小学生继承博大精深、源远流长的中华文化具有使人重要的作用。

小学生处在发展的初级阶段，我们奋斗在一线的小学老师对于培养小学生的自主创新意识具有重要作用。在教学的过程中，我们不应该告诉小学生参考答案，应该让他们自己发现问题并且解决问题，师者所以传道授业解惑者也说的就是这个意思，我们要做的就是向小学生们提供一个思考的方向，给他们解决一些困扰他们的事情，不能让参考答案束缚住他们的思维，使他们的思想不能自由自在的驰骋。

2.培养小学生增强自信心

作为教师的我们，在课堂上，应该充分的从各个方面鼓励小学生，培养他们各个方面的信心。当我们要求小学生默写字背课文回答问题的时候，我们要仔细的听，从字里行间来分析他们的想法，并且给予一定的指导和安慰。上课时，我们会从各个方面来抽查学生对前一天以及之前语文知识的掌握程度，当一些同学掌握的很好，我们要充分的肯定，并且也要防止他们会产生骄傲之心；当一些同学掌握的不好时，没我们也不应该过分的批评，应该找一些理由来缓解小学生愧疚的心情，减轻他们精神方面的压力，并且充分肯定他们已经做到的，鼓励他们做的更好，使他们相信自己能够做的更好，从而避免他们产生懈怠消极抵抗学习的心里。

3.培养小学生增强课堂主人翁的精神

教师和学生是课堂的人物载体，老师教授课程，学生吸收并且学习知识。一位合格的小学教师不是自己成为课堂的主人，而是使小学生自己觉得自己就是课堂的主人翁，并且全身心的投入学习中，这就要求我们教师要创造一个良好的课堂气氛，从而可以使小学生克服天生对教师的恐惧。

作为一位老师，从事这个伟大而又无私的职业，我相信每一位教师都希望并且期盼自己的学生超过自己，正所谓“学者不必不如师，师者不必贤于弟子”正是这个道理，增强小学生的主人翁精神，有利于小学生更有效的学习，更积极主动的参与课堂活动，对小学生德智美体的综合发展具有十分重要的促进作用。

参考文献：

[1]朱远君.活化语文课堂策略[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（03）

[2]李吉.浅谈如何培养和提高低年级学生学习语文的兴趣[J].教育教学论坛，2011（34）

[3]祁淑娟.如何在语文教学中培养小学生的学习兴趣[J].新作文（教育教学研究），2011（03）

[4]王春燕.让多媒体在语文课堂教学中熠熠生辉[J].中国信息技术教育，2011（06）

[5]王福德.营造宽松课堂氛围激发学生参与意识[J].中国科教创新导刊，2010（09）