例谈展示台在科学课上的巧用

魏树松

随着信息化技术的飞速发展，视频展示台（下称“展示台”）跟随着“班班通”已全面进入了我们的课堂。教学实践表明，展示台在科学课上发挥出的展示效果尤为明显，巧用展示台能够把学生带进一种全新的探究境界，取得意想不到的教学效果。

一、巧用角度功能来引导学生进行有效的观察

比如，在探究水的表面张力的实验时，根据展示台的摄像头可以多角度旋转的特点，把烧杯放到展示臺的一侧，让摄像头横过来对着烧杯进行拍摄，并调节好摄像头的高度与杯口平齐，这样就可以把“随着回形针的不断加入，水面逐渐凸起甚至超出了杯沿，形成一个弧形的水面，直到无法再继续承受，最后才溢出来”的现象，让全体学生既看得清，又看得准，这种做法无疑有助于学生深刻理解水的表面张力现象。

二、巧用底灯功能来引导学生进行有趣的观察

当展示台的工作环境处于光线较弱的情况时，打开侧灯可以从上面和两侧给予展示台上物体以足够的灯光。一般情况下，展示台的底灯在投影实物时是不用打开的，但是有时巧用底灯，却能够制造出别样的效果。

在教学《变色花》一课时，同学们在教师的指导下用自制的紫甘蓝水来检测山楂汁、醋、雪碧、茶水、碱水等液体的酸碱性。在汇报实验结果时，为了提高液体的透明度，如果把这些被检测液体放在展示台上，再将底灯打开，不仅能够让学生看到红红绿绿、深浅不一的溶液，还能够让学生看到各色液体在底灯的照耀下显现出的晶莹剔透的美。随着紫甘蓝液滴一丝丝地向四周慢慢扩散，液体的颜色也会同时一丝一丝地发生改变，有效地增强了科学探究实验的美感和情趣。

三、巧用定格功能来引导学生进行仔细地观察

展示台的定格功能能够拍下物体运动的瞬间状态，便于学生对动态事物的前后变化现象及规律进行仔细的观察和描述。如教学《养蚕》一课时，完全可以使用定格的功能来引导学生进行短时间的观察蚕的运动方式。

四、巧用直播功能来激发学生的学习兴趣

当我们想在临下课前展示学生的实验过程或实验结果时，我们可以把展示台的摄像头直接对着孩子来个“现场直播”。变焦调整好以后，图像清晰了，学生的一举一动会被直接投射到大屏幕（白板）上，有效地激发了学生的学习兴趣。

在信息化条件下，像展示台这样的教学设备，其功能非常多。作为小学科学教师不仅要熟悉其各种功能，更要善于巧用，这样有助于让学生在一种全新的学习境界里进行高效的科学探究与学习。

编辑 温雪莲