如何有效利用好语文教学之课前五分钟

李梅

语文学科的特殊性和现实教育考试制度的普遍性，使很多老师和学生对语文学科认识不足，以为语文学科考试成绩差别不大，学得好坏和考试成绩没有多大的关系。甚至不少家长认为其他学科自己虽然没法辅导子女，而语文则可以。然而为了考出好成绩，教师也好，学生也罢，把学习语文的重点都放在死记硬背上，使得语文教学生搬硬套，没有生气，无怪对学生调查“最不喜欢上的学科”时语文排名第一。

学生为什么对语文学科不感兴趣呢？我认为关键就在于教师和学生对语文学科的实用性认识不足，致使在教和学的过程中只是片面地从考试成绩上去考虑，没有把语文学科和现实生活及工具特点联系起来，强化语文学科听、说、读、写的能力。

我认为要改变这一现象，让学生重视语文学科并对语文有浓厚的兴趣，就务必在教学过程中体现语文学科的特点，充分发挥学生的主观能动性，把语文教学和现实生活紧密联系起来，让学生产生语文无处不在的意识。要想启发和引导学生有这种意识，我认為利用课前五分钟组织学生展示不妨一试。

20多年的语文教学，我不断摸索、实验、总结、反思，认为行之有效的方法是利用课前五分钟来培养和激发学生学习语文的兴趣，并引发学生在学习语文的过程中，把语文和现实生活紧密联系起来。行之有效地利用课前五分钟，我认为应注意以下几个方面：

一、联系实际，制订计划

七年级刚入学，对学生的水平层次认识不足，我先用一个月左右的时间在课前五分钟让学生自由展示，想说什么说什么，从中观察每个学生的语文表达能力、思维活动情况及生活经验、兴趣爱好、情感倾向等。通过一个月的观察，已对每个学生的各个方面有了一定的了解，然后对学生的实际情况制订一份三年的计划，计划中体现每个学期或者每半个学期采取的活动方式，对每个学生活动的要求、达到的目标等。只是这计划在实施的过程中根据情况需要改进。

二、由浅入深，循序渐进

课前五分钟的目的是为了提高学生学习语文的兴趣，刚开始应迎合本班学生的兴趣爱好、求知领域、知识层次，可就学生最喜欢的话题及学生最容易谈论的方式进行开展。比如，让学生谈论“你最喜欢做什么”“你最喜欢的人是谁”这样简单的问题，5分钟内可以多谈几个，所有同学谈完以后，进一步让学生谈谈喜欢的理由（简单即可），而后发展到谈论学校生活、家庭生活，谈学习、谈理想、谈兴趣爱好、谈人生、谈社会、谈自然、谈世界，尽量拟定学生喜欢的话题，逐渐加深话题的难度，同时也渐渐地加大谈论的分量，最后达到形式、内容、语言各方面要求的提高。

三、活泼有序，形式多样

形式单一，提不起学生的兴趣，教师在组织过程中应不断和学生交流，了解学生的兴趣爱好，关键是不能让学生有压力，不能冷场，不要让学生觉得这是一项任务（作业），而要让学生自发活动。这就要求组织者须设计多种形式的活动，可以让学生单独展示，也可以两两对话、小组探讨；可以让学生谈论自己最喜欢的事情，也可以让学生谈论最贴近现实的话题，谈学习、谈人生、谈社会、谈哲理；可以让学生讲故事、诵诗文，也可以组织学生辩论，组织演话剧、小品等。

四、持之以恒，不断改进

课前5分钟的目的不仅是培养学生学习语文的兴趣，而且也是培养学生热爱祖国语言、正确运用祖国语言的有效方式，非一朝一夕能够达到，需要持之以恒。只有坚持不懈地让学习成为一种习惯，才能培养学生的语感。而且学生的喜怒哀乐，知识层次也在不断地改变，所以我们在组织的过程中也应该根据实际情况，不断地改进方式方法，才能达到预期的目的。

总之，课前五分钟的有效利用，不但可以激发学生学习语文的兴趣，同时也能有效地培养学生学习语文的良好习惯。

？誗编辑 温雪莲