新课程背景下高中化学课程的施教方法分析

刘丽

摘 要：在强调学生个性全面发展的新课程背景下，教师要对高中化学的学科特点和自身教学特点进行全面了解与分析，努力在课堂上结合多种创新的教学形式积极引导，提升学生的学习兴趣与潜能。

化学是学生在高中阶段需要学习的一门重要自然科学基础学科，在注重提高学生科学素养、促进学生全面发展的新课程背景下，如何通过教学模式的创新来提高学生的学习热情是高中化学老师的首要任务。在施教过程中要同时注重学生对基础知识的吸收和对生活化学的探索与运用，下面将从教学过程的“前、中、后”三方面来进行论述。

一、教学前的准备

在进行具体教学之前，教师要根据不同的化学章节特点来进行系统、完善的教学设计与计划。在此只对以下两点进行具体论述。

1.启发式的引导

在进行备教时，可以选取当代的热点事件或生活中的常见现象来引入相关课程。比如，在进行“金属的化学性质”这一章教学时，可以在教学之初让学生观看我国的神舟系列飞船神舟十号的发射视频，引入介绍新材料时期的太空金属钛，进而引出对人类历史影响巨大的几代金属，将学生引入金属的王国之中，接着再进行后续教学。优秀的教学引导不仅可以增强学生对化学相关系列知识的学习兴趣与热情，还能够将生活融入教学中，启发学生关注生活现象，并为之思考。

2.教材之外的準备

在教学之前，教师要通透理解教材的知识特点、学生的知识情况以及大纲的重点要求。因此，教师要在理解这些内容的前提下思考教学的知识内涵与外延，必要的时候也要注重对教材之外知识的准备。例如，在有机化学的一些章节如“烃和卤代烃”的学习中，教材的内容偏向介绍性与基础性，只是呈现了几种简单有机物的结构式、物理性质以及化学性质，令学生对有机化学部分的全面理解与学习存在一定困难。针对此类情况，教师可以提前形成知识体系，对有着共同特性的有机物分类，并按照一定的模式如各种有机物的“结构式、结构简式、分子式、电子式”以及相关结构特点对其进行分析，进而引出具有共同结构特点的有机物的相似物理性质。通过类似此种类型的教学准备，不但可以促进学生化学思维的拓展，还可以对教材的缺乏空间进行弥补，这也需要教师的精心准备与设计。

二、教学中的重点

1.培养良好的课堂氛围

课堂活动是教学的化学反应式，良好的课堂氛围则是反应中的催化剂。教师在课堂的教学中，可以通过轻松诙谐的语言来创建愉快的课堂气氛，同时也要形成富有特色的个人教学风格。和谐的课堂氛围可以提高学生的精神状态，有利于教师教学活动的进行以及学生对知识的吸收程度。

2.善于利用小组模式

学生是课堂的主体，因此教师要善于利用学生小组。第一，教师可以在课堂中鼓励小组进行开放式讨论，通过对课堂节奏的把握来合理安排，引导学生进行自主的知识探索和思考，激发学生的思维交流与碰撞，达到更好的教学效果;第二，小组内部的讨论与合作可以提高学生的交流沟通能力、团队协作能力、领导能力等多种综合素养，并通过构造小组之间形成的自然竞争来激发学生的竞争意识，提升教学效果;第三，小组的合作可以激发学生的自主学习能力，既减轻教师的负担，又能培养学生的搜集、处理、分析和解决信息和问题的能力。比如，依旧对于“金属的化学性质”这一章来说，可以提前让学生小组对生活中常见的金属及用途进行搜集与总结，并作课堂展示。

3.合理安排实验课程

实验课是学习自然科学不可缺少的因素，它不仅可以让知识变得形象化，还能让教学过程动态化。首先，教师可以根据实验特点与器材情况有机地选择一些实验进行演示，吸引学生的注意力;其次，对于学生亲自动手进行实验的课程，教师要做好实验前的讲解以及实验过程中的启发与引导，深切加深学生印象，提升其动手能力。例如，在典型的酸碱中和反应实验中，学生能够通过亲身实践来理解和记忆实验的具体步骤与注意事项，并由反应现象加深对知识的理解。

4.注重生活与实践

新课程强调知识在生活中的体现与运用，在教学活动中，教师要学会引导和启发学生观察、思考生活中的化学知识，并鼓励学生学以致用，树立新的知识观和学习观。在这些方面，教师应该做一个引路人，让学生通过自己的探索和发现进行学习。例如，在章节“硫与氮的氧化物”中对酸雨的学习便可以鼓励学生自己查资料，并根据当地环境与建筑进行思考，以“酸雨的成因与影响”为主题进行实验或幻灯片展示等教学活动。此外，贴近生活与进行实践的过程也可以对学生的创新能力进行培养。

三、教学后的延伸

教师与学生的接触不仅只体现在课堂上，教师可以通过与学生的沟通和了解来认识不同学生对教学活动的不同反映，并可以建立反馈渠道，及时了解学生对教学方法、教学模式的感受，及时对课程设计进行评估与修改，以达到与学生的良好互动。

总之，优秀的施教方法来自于对多种方式的交叉使用，高中化学也是如此。因此，教师应该根据课程特点灵活地进行课程设计，并关注学生的主体作用，鼓励学生进行自主地学习与思考，同时，要通过不同教学模式的配合使用来提升学生的团队协作能力、观察与思考能力等多种综合素养，真正掌握新课程的内涵。

参考文献：

[1]宋伟.新课改下高中化学教学中的问题及应对策略[J].考试周刊，2011（58）：13.

[2]黄向阳.论高中化学教学中化学基本观念的培养[J].新课程：教育学术，2011（11）：93-94.

[3]邵灵彬.以基础内容为重点的高中化学教学分析[J].赤子，2012（7）：76.

关键词：全面发展;启发式;课堂氛围