中专职业课堂如何渗透企业文化的思考

沙燕

【摘 要】在中职教学过程中逐渐渗透企业文化，可以加强学生对于企业的了解，明确就业目标，缩短学生适应岗位的时间。本文简述了在中专职业课堂中渗透企业文化的原因和必然性，并对如何在中专课堂中渗透企业文化提出几点建议。

【关键词】中专职业；企业文化；渗透；建议

0.引言

提高学生的专业技术能力，培养高素质、高能力的技术型人才，为社会源源不断的输入专业人才是中专职业院校的教学目标。然而，随着中专毕业生的大量增加，学生就业率低、岗位适应能力差、跳槽频繁等问题越来越严重。另一方面，各个企业难以招到合适的、能够长期工作的毕业生。这些问题的根本原因就是学生对自己的职业历程缺乏规划，对企业的文化、要求不甚了解，选择就业公司过于草率。这就要求中专职业院校注重职业课堂的企业文化渗透，帮助学生了解企业文化，明确就业方向，提高适应能力。本文通过对几门课程的教学实例分析，对如何提高中转职业课堂的企业文化渗透提出几点建议。

1.企业文化的含义

企业文化是体现一个企业价值观、信念、仪式、处事方式的一种文化形象。是企业为了解决企业为了体现企业的核心价值观，在长期的发展中形成的，被企业的全体员工共同遵守和维护。企业文化一般由经营哲学、价值观念、企业道德和精神、企业形象和企业制度构成，具有独特性、继承性和整体性。

2.中专职业课堂渗透企业文化的必要性

2.1满足企业的用人需求

企业真正需要的员工不仅仅要具较高的专业技能，还需要有良好的职业道德和职业素养。一些应届毕业生在走上工作岗位之后，仍保留在校时的不良习惯，例如缺乏责任感，工作敷衍了事；竞争意识低，工作积极性低，业务水平持续在低水平；缺乏合作意识，不能与同事共同完成任务；缺乏吃苦耐劳精神，频繁跳槽等。中专职业院校是向企业输入人才的主力军，这种责任要求中传职业院校的教育要保证人才的全面发展，以满足企业的用人需求。在中专职业课堂中渗透入企业文化，在培养学生专业技能的同时，结合教学内容向学生灌输企业的制度、要求和理念，可以帮助学生尽早的了解到企业的特点，把握就业岗位对自身品质精神的要求，使学生在生活中逐渐培养企业所需的各种品质，在一定程度上缩短了学生适应工作岗位的时间，有助于学生在企业中能够长久、快速的发展，满足企业对人才的要求。

2.2帮助学生快速就业

很多应届毕业生缺乏实践经验，对各个企业的管理模式和发展前景不甚了解，因此在选择就业方向的时候往往犹豫不决，很难选择到真正适合自己工作、发展的岗位。另外，有些学生对自己喜欢企业的用人要求不甚了解，以至于在毕业后由于缺少相关证书或者实习要求而与理想企业失之交臂。在中专职业课堂中渗透企业文化，可以向学生提供深入了解企业的机会，帮助学生明确就业目标，在日常学习中不断完善自己以达到企业的要求。

2.3有利于学生走向社会，自主创业

很多学生在“供大于求”的巨大求职压力下很难找到适合自己的工作岗位，但又不愿意放弃自身的优势和专业技能，因此选择自主创业。在中专职业课堂中渗透入企业文化，可以帮助学生全方面的了解社会环境，了解优秀企业的管理模式，有助于学生在今后的创业过程中，正确的选作合作伙伴和员工。另一方面，企业文化中的经营哲学、价值观念可以帮助学生对自己进行正确定位，理性思考自己是否适合创业，该如何创业，提高学生的创业能力。

3.在中专职业课堂中渗透企业文化的有效途径

3.1针对不同专业合理设置教学课程

不同的职业对于员工有着不同的素质要求，而学生们很难再没有指导的情况下形成全面的素养，这就需要学校对学生加以指导。许多世界知名企业在企业文化中对员工的职业素养做出了明确的要求，这些品质帮助学生在就业后迅速的适应企业要求。因此，学校可以根据不同专业的素质要求合理的设置课程，例如：一般的《职业道德与法律》、《社会礼仪》、《就业指导》在每个专业中都要有所体现，而在空乘专业中需要特别设置《舞蹈与形体训练》、《化妆技巧与形象设计》和《民航服务心理学》；在幼教专业中要设置《行为观察与分析》。这些课程在一定程度上展现了企业文化的不同之处，让学生们深刻的体验到企业和社会对学生事业素养的要求，让学生加深对自己将要走上的岗位的认识，做好充分的心理准备和能力准备。

3.2改变教学模式，培养学生的沟通能力

现在很多中专职业院校仍然保留着“填鴨式”的传统教学方法，学生们习惯于被动的接受老师讲授的知识，即使有不理解的地方，学生也很少会主动提问。这样的学生进入企业以后，很难改变被动接受的状态。这导致学生与同事、客户的沟通能力差，长时间无法熟练业务，工作效率十分低下。因此，教师应当适当的改变教学模式，促使学生积极主动的学习。例如针对市场营销专业的学生，教师可以采用情景模拟的方法提高学生的沟通能力。首先设置某种场景，然后让学生扮演场景中的各个角色，运用自己目标企业的一般程序展开营销活动，例如市场调查、电子商务。这种方法不仅可以提高学生的沟通能力也业务水平，更重要的是可以让学生切身体会到在目标企业工作的过程。另外，学校定期开展销售大赛也是提高学生沟通能力的有效方式。学校利用企业赞助向学生提供产品，要求学生走向社会推销产品，在规定时间内销售量最大的学生或小组获胜。在销售大赛过程中，学生不仅提高了能力，而且激发学生的竞争意识，促使学生开动智慧，发现更多行之有效的促销方法。

3.3改变学业水平评定模式

很多专业的学生在课堂上学到的知识都是理论化的，很难与实际工作需要相联系起来，因此进入工作时候需要很长时间的培训。另外， 现在很多中专职业院校对于学生的学业水平测试局限于专业知识的测评，而忽略了学生适应工作岗位的能力。因此，学校可以适当的改变学生的学业水平评定模式，运用知名企业的评定标准在一般的专业知识测评之外添加对学生业务能力的测试。例如在幼儿师范专业的“幼儿教育活动设计与组织”课程的考核中，评定学生成绩的根据不再仅仅是一份试卷，将会包括平时成绩（20%）、课程试讲成绩（40%）、专业知识成绩（40%）。课程试讲成绩是指要求学生独立自主的设计一个幼儿教育课程，在期末考试之间进行集中试讲，教师根据教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等几个方面对学生的课程试讲作出评分。这样，学生通过课程试讲锻炼了对课堂的整体把握能力和课堂设计能力，有效的端正了学生的学习态度。

4.结束语

中专职业院校要培养出全面发展、符合社会要求的人才，就必须在职业课堂中渗透企业文化，模拟真实的企业环境，让学生真切的体会到工作的乐趣。因此，教师应当积极学习先进、有效的教学方法，改变传统的教学模式，为学生提供良好的学习机会。 [科]

【参考文献】

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