论高中学生英语学习兴趣的培养

摘 要：本文根据学生的心理特征，建立和谐的师生关系，通过改进教学方法和手段，调整英语教学策略，以及创设各种教学实践活动等方面探索培养学生的学习兴趣，更好地开展英语教学，实现教学相长。

关键词：英语；学习兴趣；教学实践

兴趣是学习英语课程最好的老师，能否提高高中学生对英语的学习兴趣就成为影响英语教学质量的一个重要因素。目前，不少高中学生对英语学习缺乏兴趣，在高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力呢？对于教师而言，也要从不同方面着手。

一、根据学生的心理特征，建立和谐融洽的师生关系

曾经有教育學家说过：“只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课。” 对于有一定思维能力的高中生，更是“亲其师，信其道。”教师首先要了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心学生，尊重学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。在教学实践中要创设各种合作学习的机会，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。教师关心学生，保持良好的心情和充沛的热情，对于提高学生的学习兴趣，有非常重要的影响。

二、积极改进教学方法和手段，调整英语教学策略

教师在日常的英语教学中，需拓宽本人的知识面，加深自己的文化底蕴，多了解学生感兴趣的话题，从学生的兴趣、爱好、生活经历、实际运用与知识水平出发，符合学生心理和生理发展的需要，激发其兴趣。如从学生最感兴趣的话题入手，让学生课前查找相关的资料，课堂上进行展示，通过启发和引导，使学生自觉、主动地进行学习。教师要在课堂内外尽可能的为学生创造良好的英语学习氛围，设计贴近学生生活的课堂活动，恰当运用多媒体教学等。教师应尽量提供真实的语言环境，设计真实的语言任务，可根据课程内容设计各种形式的活动，如浏览图片、唱歌、游戏等，以激发学生学习的兴趣，调动他们的学习主动性，创造愉悦的课堂氛围。

三、整合知识，创设各种教学实践活动

教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践，不仅巩固了所学的知识，还可以让学生通过实践，展现自己的学习成果。将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。设计形式多样的活动，例如可以设计为资料查询、小组讨论、成果汇报、社会调查等系列与总任务密切相关的活动，可通过个人活动，结对子活动（pair work）或小组活动（group work）进行。如：当我们学到“Traveling”课题时，教师可先以启发式谈话的方式引入课题，询问学生知道哪些旅游胜地，去过哪些地方，最想去哪些地方，再通过照片或图片展示一些名胜古迹，自然介绍出关于旅游的一些词汇，让学生有一个关于以”旅游“为话题的内容图式。

兴趣是学习的最大动力，在高中英语教学中，能否激发学生学习英语的兴趣，是教学能否取得成效的一个关键环节。在教学过程中，从学生的主观能动性和积极性出发，建立和谐师生关系，积极改进教学方法，创设各种实践活动，都可诱发学习动机，保持学生良好、持久的兴趣，能够更好的开展英语教学，实现教学相长。

作者简介：

莫海霞（1981～ ），女，湖南邵阳人，硕士研究生学历，任职于新疆沙湾县第一中学。