小组竞赛学习机制在高中英语课堂教学中的运用

朱一思

随着高中英语教程的不断更新，英语的教育理念也在随之变化，由原先的词汇和语法教学转变为听，说，读，写的“四会”教育，由原来的“哑巴”应试英语转变为更注重于语言的运用和表达的教学模式。在课堂模式上，也有了非常大的变化。以前的英语课堂上以“教师讲、学生听”和“教师问，学生答”这种单一和单向的教学方式为主，缺乏师生之间和学生之间的交流、合作。事实上，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。在这种情况下，英语课堂教学需要一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式，那就是——小组竞赛。

小组竞赛的优势：

1，小组合作能最大限度发挥个人的优势，也能弥补个别学生的不足，在不打击他的自信心的前提下帮助他提高

2，小组合作会很大改善课堂气氛，让学生的主动性极大发挥出来。因为只要是小组合作，就会有竞赛随之而来。

3，小组合作更能细致地展现学生学习过程中的问题，并能做到当堂呈现，当面解决，减少学习中困惑的滞留。

小组竞赛的实施过程：

1.小组组成。每小组由6-7人组成，挑选一名英语成绩较好、性格开朗有一定组织能力及上进心较强的学生做组长。组与组之间的学生总体英语学习成绩尽量做到持平，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。

2.活动设计。在设计小组活动内容时要考虑到是否a.有利于增强学生的学习过程、学习行为和学习效果；b.有利于提高学生实际运用英语语言的能力；c.有利于增强学生的合作意识；d.有利于培养学生优秀的竞争品质；e.有利于组内合作，组间竞争。小组竞赛题可分为单人完成和合作完成两类。老师提出的简单题目，自己举手完成，哪组举手并回答正确的人数多，哪组对应的分数就多。对于难度较高的如话题讨论这一类开放式的问题，则规定时间，先由组员间讨论，再由他们自己推荐出代表进行全班汇报，教师根据各组的不同表现进行记分教师可根据不同题型的内涵而赋予不同的分值。

3.成绩评价。教师设置表格，将每次小组竞赛结果填进表格，每周进行一次统计，并将结果公布，评出“周冠军”，每月再评出“月冠军”，学期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励。统计记录工作可由英语课代表来做，每节英语课后，他/她将本节课的得分情况记录在他的专用记录本上，每周交给英语老师检查一次。每位同学的平时成绩70%根据小组成绩及个人在小组活动中的表现来计算，以督促其对学习过程的重视。

小组竞赛的实施效果

1.小组竞赛积分的精神与新高中英语课程标准对教师的教育教学工作要求相吻合。

2.通过实践，笔者认为：第一，“小组竞赛积分”可实现组内成员间的合作学习，培养合作精神。小组成员之间彼此相互需要，同舟共济，帮助别人，也就是帮助自己，整个小组之间的关系是积极正向、互蒙其利的。第二，“小组竞赛积分”可实现组与组之间的积极竞争。这种小组活动一方面可增强同学的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养集体荣誉感，激发好胜心，也直接激发起同学的学习热情，在这种热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来。第三，教学过程中，教师是否对学生做到一视同仁直接影响到某一同学的身心发展，而“小组竞赛积分法”恰恰可以避免问题的出现，因为小组的分工合作体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都必须积极参与到教学活动中来。因而，“小组竞赛积分法”巧妙地关注了学生的差异性，使得每位同学都能获得成就感。

小组竞赛的操作指导

1.课堂上小组竞赛过程中，小组间因来自不同小组的成员几乎同时起立争抢答题机会而出现争执该如何处理？

在实施小组竞赛积分活动之前，先向学生说明出现以上情况是不可避免的。在碰到这一情况时，老师会遵循以下三个原则：a.照顾本堂课上得分较低的小组；b.照顾课堂上主动起立回答问题较少的同学；c.照顾英语成绩相对较差的同学。

2.课堂上小组竞赛过程中，大多数同学没有积极性，应该怎样解决？遇到这种情况时，第一，反思一下是否问题设计得太难，超出绝大多数同学的水平；第二反思一下是否因为给同学留的思考时间太短；“小组竞赛积分”能在课堂上得以顺利运用一定要建立在和谐的师生关系的基础之上。

3.课堂上小组竞赛过程中，出现每堂课上只有少数同学多次回答问题的现象，应该怎样解决？制定合理的竞赛规则，同一小组内成员在同一堂课上，必须等小组内其他成员都回答过一次问题之后，方有第二次答题机会，但小组成员之间可以讨论合作，互相提醒。

4.有时由于问题简单，争抢答题机会的人太多，课堂出现失控状况应该怎样避免？对于简单的问题应该将它们适于提问各小组成绩较差或很少主动回答问题较为内向的学生。

5.“小组竞赛积分”在积分上只增不减吗？不是。“小组竞赛积分”奖罚分明。

6.组竞赛积分”可适用于哪些方面？“小组竞赛积分”可适用于很多方面，除在课堂上经常进行的问题抢答外，还可以用于课外作业检查、課文背诵检查、单词词组默写检查、课上对听课掌握程度的检查、对课堂上所布置任务完成情况的检查，对于有时间、有能力、有责任应该完成的任务，如果在检查时没有完成，则采取扣分制，所扣分值在布置任务前先向同学说明，对于完成较好的同学则根据不同程度实行不同的加分。“小组竞赛积分法”适合高中阶段学生的英语学习。它有助于调节课堂气氛、高课堂效益，有助于学生自信心的树立、有助于学生学习自觉性的形成，有助于为学生提供学习过程中体验、合作、讨论、探究的机会，从而使学生具有集体荣誉感与合作精神。所以，我们应该大力提倡。