高中化学课堂有效教学的策略与途径

陈秀云

【摘 要】自从实施新课改后，传统的教学模式已不能满足社会对人才的要求。化学科目的教学方案需要根据科学的进步和时代特点进行相应的改革。怎样提升高中化学课堂的有效性是目前广大化学教师重点关注的问题。本文提出了提高高中化学课堂教学有效性的相关对策和途径。

【关键词】高中化学 有效教学 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0147-01

一 课堂有效教学概述

我国实施新课改后，积极提倡提升课堂教学的有效性。那么究竟什么是有效教学？有效教学指的是教师在经过一段时间的教学后，学生在教学过程中能学到知识，取得相应的进步和发展，也就是说，学生为有效教学评价的主体。课堂的有效性是指在一定的时间之内学生可以获得更多的知识，学生对问题的分析能力相应地提高。只有提升课堂的有效性，才能保证学生的学习效果，让学生在课堂上充分地吸收教师教授的知识，锻炼学生的分析能力。化学科目课堂教学有效性的提升应该结合新时代的特点进行相应的改革。

二 提升化学课堂有效性的对策

1.提升导学案的质量

教案的主体核心就是导学案，在编制导学案时应考虑全面，尽量由多位教师共同编制，防止其过于片面。每节课都会有一名主要的负责人，再通过集体备课对不足的部分进行讨论，加以补充和完善。在编制导学案的过程中，教师应做到以下几点：（1）导学案的主体思路应契合教材思路；（2）导学案的设计应兼具预见性和指导性，能对学生的自主学习加以引导，并让学生在思考中发现疑点，加强思维活动；（3）导学案中问题的设置应具有有效性。在设计问题时，应该让问题兼具以下五个特点：科学性、启发性、趣味性、开放性、阶梯性。这样才能保证学生在应用导学案时能够做到将实际问题解决，并且在应用过程中能够不断巩固旧知识，在提问过程中不断形成和升华新知识。

2.坚持以人为本的理念

在化学科目的教学中，传统的教学模式是以教师为主，以学生为辅，教师的教学设计没有充分考虑到学生的情况，大多是按照教师自己的想法来设计教学方案。教师需要做到的是对整个课堂的教学内容进行科学合理的分配，同时依据不同学生的不同情况设置层次不同的难度梯度，还要以每个学生的学习兴趣、爱好、个性为依据对课堂教学进行设计。教学方案的设计不仅需要突出高中化学新课程教学的特点，还要有机地整合需要讲解的化学知识，同时与高中化学的特点相结合，并且应该在课堂教学设置的情境中将其充分、完整地展现出来。

3.提倡在课堂中引入趣味实验

化学课堂一节课的时间是45分钟，要想使学生完全投入到课堂中来，需要教师能够精心地设计教学情境。化学教师可以将趣味性实验引入课堂中，这样不仅能够让学生集中注意力，还能增强课堂效果。同时也可以让学生自己对趣味性实验进行设计，培养学生的创新能力，让学生在这个过程中不断地增强对知识的记忆和应用，激发学生学习化学的兴趣，进而达到理想的教学效果。

4.加强师生之间的交流

课堂教学的一个重要过程就是师生之间的交流，新课改教学理念的重要方向和核心思想为：一切为了学生，以学生的发展为本。首先，应该保证每个学生都能在课堂上集中注意力，认真学习，要想做到这点，就应该保证教师的课堂教学具有一定的特点，能够吸引学生，在对问题进行讲解时，应该把握好难度。其次，教师应该关注学生的情感变化，对于学生的回答表示肯定（通过语言、眼神等），真正做到了解和关爱学生，以学生具体情况为依据对学生的整个学习过程加以改进。

5.注重课后巩固练习

课堂教学的效果不仅仅是通过课堂来实现的，还需要课后不断进行巩固和练习。学生在课后需要完成的任务有巩固迁移和学后反思。教师以课程内容为依据，借助一些习题训练、过关检测、单元测试等形式，对课堂学习成果进一步地巩固和提升，同时学生应该学会反思。教师应该对学生进行指导，概括性地反思本节课或本教学内容，培养学生的概括、归纳能力，而且还要使每个学生的学习任务堂堂清、日日清、周周清得到保证。

6.對教学评价进行优化

学生课堂学习效果的检测是通过教学评价进行的，教师了解教学活动效果的有效途径就是教学评价。把握学生的学习情况，并为改进教学活动提供参考和依据。在高中化学教学中，教师应该合理、全面地对学生进行评价，结合过程性评价和结果性评价，同时加强过程性评价，尤其是对学生的学习方法和学习态度重点关注，提升学生学习的信心。

总之，教师们所追求的目标在于能够提升高中化学课堂教学的有效性。同时，新课程改革也向教师提出了更高的要求，广大教师应该不断地对教学方法进行探索，实现高中化学课堂教学的有效性，提升教学质量和学生的化学成绩。

参考文献

[1]唐灵生、王辉.高中化学有效教学策略探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011（11）：112～114

〔责任编辑：庞远燕〕