提高高中体育特长生学习生物学兴趣的课堂策略

王娟 唐绍清　罗小梅

【摘 要】体育特长生是一个特殊的群体，在心理、德智等方面与普通的高中生有所差异。为了让高中体育特长生能提高对生物学的学习兴趣，本文从课堂教学方面入手，力求构建一个能提高他们学习生物学兴趣的课堂。

【关键词】高中体育特长生 生物学 课堂策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0143-02

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它渗透到生活的方方面面，与我们的生活息息相关，同时它也是学业水平测试和高考中理综的重要组成部分，课改后理综的分值比例有所改变，生物学这门学科由以前的72分提到90分，可见生物学教学对个人成长、文化素质养成的重要性日益受到重视。学好生物学对高中体育特长生来说意义重大，因为它不仅是高考的必考科目，同时在平时的训练中也会涉及生物学知识，而且也是以后学习运动解剖学等学科的基础。特长生是指在某一方面有突出于常人表现的人，而高中体育特长生是指在某一个体育项目上有专长的高中学生。高中体育特长生是一个特殊的群体，是专门为体育院校和国家运动员队伍培养的人才，是中國体育后备人才的重要组成部分。对这样一个特殊的群体，他们的心理、德智等方面都会和普通的高中生有所差别。故在课堂教学过程中应采取有别于普通高中生的教学形式，做到因材施教，让他们喜欢学生物、学好生物。

一 融洽有爱的课堂

教学过程是教师与学生相互交流的过程，并不是老师或学生单方面的活动，不是简单的教师教或学生学，教学需要交流、需要对话。俗话说：“话不投机半句多”，如果教师和学生的关系处在无话可说的状态，那相应的教学也就无法顺利完成。故而，构建一种良好的师生关系，形成一个融洽的课堂是课堂教学的重中之重。良好的师生关系，简单来说就是教师和学生在教学中都能陶醉在其中。如何才能构建良好的师生关系，形成融洽的课堂氛围呢？教师至少要做到：关爱、理解、宽容、鼓舞、唤醒、榜样。

高中体育特长生相对来说文化成绩较差，思想表现欠佳，也容易产生自卑心理。他们更需要老师的爱、理解和宽容。如遇到他们在课堂上不守纪律、考试成绩不好等情况时，教师要学会去理解他们，用爱去宽容他们。每个人都有自己的长处和优点，教师要用他们身上的优点去唤醒他们的潜在能量。当他们取得成绩时要及时鼓舞他们，哪怕那些成绩微不足道。高中体育特长生男生占的比例较多，他们都喜欢用实力去说话，教师要在各方面提高自己，努力做好学生的榜样，才可能让学生信服，从而认真听课。

二 轻松有趣的课堂

兴趣是学习的最好动力，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，让课堂变得有趣，是教学制胜的法宝之一。有人把生物学称为理科中的文科，有些枯燥，一般都需要背才能学好，其实这是对生物学的一个误解。生物学有许多有趣的故事，或者说教师在生物教学中可以使之变得有趣。如讲到禁止核武器时，首先讲枪之类的武器，因为高中体育特长生大部分是男生，对这方面会比较有兴趣，可以适当地让他们试着提出什么是武器、武器的特点是什么、生物为什么又会变成武器等问题，在他们思考的同时给他们播放一部热门的电影——《生化危机》，让他们从中受到启发。在这个过程中，教师可以向学生讲述与生物核武器相关的一些历史大事件，在这些事件中都用到了哪些生物武器，这些生物武器都有什么特点。再举例有哪些比较常见的生物武器的类型和特点、它们具体的危害有哪些等。整堂课可以看电影，也可以听故事，形成一种有趣的教学氛围，让学生在参与、讨论和玩的过程中达到教学目标。这种看着不似课堂的课堂，不似教法的教法，会让学生更愿意去学习，更愿意去和老师沟通，当然也能让学生更容易掌握相关的知识。教学有法，但无定法，在生物课堂中，需要老师发挥自己的魅力，发散思维，让课堂“趣”从中来。

三 联系生活的课堂

学习的最终目的是要学以致用，要运用学到的知识去改善我们生活中存在的不足，如果学习只是让学生觉得是为应付考试而学，那被动驱动力不会长久起作用。学要让学生觉得我应该学，我学了以后对我的生活有用，这才会让学生有心去学。生物本来就是一门接近我们生活的学科，在教学时注意联系生活实际，联系学生平时的活动，教学就会如虎添翼，更加熠熠生辉。如广西是全国甘蔗产量最多的省份，在讲到生物工程的实例和前景这节内容时，可结合当地的这个特色，为我们的教学服务。教师可向学生提出问题：甘蔗是制糖的主要原材料，那在制糖过程中产生的残渣要怎么办，残渣是否可以再利用，如果再利用又可以给我们带来多少经济价值和生态价值？这样通过用学生身边常见的东西来举例，会让学生觉得这些知识原来离我们并不遥远，从而激起他们学习的动力。再如，在学习酶的特性之前，可以问学生洗衣服时的水温一般是多少，同个宿舍的学生用不同的水温洗衣服，哪种水温下洗的衣服更干净？这样对一些平时生活问题的提问，为学好酶的特性这个知识点埋下伏笔，同时也让学生在以后的生活中知道用温水洗衣服会更好。生物学知识与生活实际联系的例子还有很多，如为什么在运动之前要做准备运动，为什么做完运动后不能马上休息，为什么不能酗酒等。善用生活中的例子，会让学生更爱生物学习。

四 贯穿生物科学史的课堂

课程标准指出：“科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。”可见，生物科学史对生物学教学的影响非常重大。如在讲到伴性遗传时，可以从红绿色盲的发现者道尔顿引入，讲述道尔顿就是因为自己买给母亲的圣诞礼物——袜子，自己所买袜子的颜色和妈妈所看到的颜色不同，从而让这个重大的发现得以问世。又如遗传定律的形成、光合作用的发现等生物科学史，在带给学生知识的同时，无疑更是情感上的引导。有些高中体育特长生因为有些习惯或行为在别人看来是缺点，致使他们会自卑、自暴自弃，或是有破罐子破摔的心理。通过理解生物科学史，让他们知道有时看似缺点却能散发亮点，前人留给我们的不仅是知识，更是探索知识的力量。当然，生物科学史在课堂上的作用并不止这些，张仁玉的《高中生物科学史教学现状研究》（2009）指出了其价值有：（1）增加生物教学的趣味；（2）帮助学生深刻理解知识；（3）引导学生掌握生物科学研究方法；（4）培养学生的科学精神和科学态度。在高中体育特长生的生物课堂，它所带来的趣味性和科学精神对学习尤为重要。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]胡红宝.如何培养普通高中的体育特长生[J].成才之路，2008（27）

〔责任编辑：庞远燕〕