物联网工程专业课程体系探究

韩天

【摘 要】现阶段，物联网工程专业正处于起步阶段，与之相关的课程体系、实践经验等都很少，并存在课程体系设置模糊、专业特色不明显、实践教学缺少科学性等问题。因此，对于物联网工程专业课程体系建设的探究具有重要的现实意义。本文先简单分析了物联网工程专业课程体系，然后对其实践教学进行了具体探究，希望能为物联网工程专业教学提供参考。

【关键词】物联网 课程体系 实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0032-01

物联网工程专业是一个综合性专业，涉及计算机、电子、通信等学科内容，它具有理论知识覆盖范围宽泛和工程实际紧密相连的特点，要求此专业的学生不仅应具备扎实的理论知识，还应具备较强的实践能力和创新能力。大部分高校在物联网工程专业方面的建设仍旧处在“摸石头过河”的状态，尤其是实践教学方面的不足更为突出，尚未构建科学、可行的教学体系。因此，寻找创新、合理的物联网工程专业课程体系，开辟实践教学新局面已成为专家学者探讨的主要话题。

一 物联网工程专业课程体系

物联网工程专业是一门综合学科，涉及计算机、通信和电子等学科内容。因此，在设计物联网工程专业课程体系时，应全面综合相关学科，最大限度地覆盖本专业知识，并系统考虑与之相关的学科。

第一，通识教育。通识教育在高等教育中占据着重要的位置，它主要讲述关于现实生活、情感道德、理智、协调发展等方面的内容。旨在通过通识教育，开拓学生视野，增加知识积累，提升学生的职业修养，培养学生的思想品质。

第二，自然科学公共基础。自然科学公共基础作为高校学生的必修课程，旨在通过对此部分内容的学习，为相关专业知识的学习奠定一定的基础。

第三，专业基础。专业基础课程可为专业课程奠定基础，它在学生学习专业知识和掌握专业技能中发挥着重要的作用。

第四，专业必修。专业必修以专业基础课程为基础，对物联网专业体系结构和重要原理以及关键理论技术展开了进一步的探究，为后续学习奠定一定的基础。

第五，专业选修。专业选修代表了此学科发展的具体特征，并为此专业的毕业生指明了职业发展之路。

二 物联网工程专业项目引导式实践教学体系的构建

1.构建逐层推进的实验课程体系

物联网工程作为一种新兴专业，正处于发展探索阶段，学校以及学生对物联网工程专业的认识是一个循序渐进的过程，且此专业是一门综合性学科，交叉点较多。因此，在构建实验课程体系的过程中应坚持循序渐进的原则，实施认知到验证再到设计和综合性实验的教学体系，同时，在此过程中应有效融入理论教学内容。

2.采用多样化的课外实践活动

课外实践活动是实现学以致用目标的有效途径，多样化的课外实践活动不仅能锻炼学生的动手操作能力，还能有效填补实验教学中的不足。教师可以组织开展科技创新活动，也可以举办专业竞赛活动，通过多样化的课外实践活动，培养学生的工程实践能力。

3.加强师资队伍建设

师资队伍是有效开展物联网工程专业教学活动的物质保障。物联网是一门综合性学科，涉及的学科内容较多，要求教师应具备扎实的理论知识和丰富的工程实践经验。为实现此目标，首先，高校应针对学校自身现状和行业需求，制定合理的培训计划，保证师资队伍的建设；其次，可以聘请企业中的优秀员工作为兼职教师，开展教学活动；最后，推行教师走进企业实习的制度，这有助于教学和工程实践经验的积累。

4.注重实践平台建设

实践平台建设主要包含学校内部和与校外联合这两种形式。其中学校内部实践平台建设是指学校应在现有实验基地的基础上，构建物联网训练中心，并积极鼓励学校优秀教师主动参与到企业项目开发建设中，共同协作，创建独具特色的物联网实验基地和实验项目。而与校外联合是指和企业之间的合作。目前，国家将物联网正式列入战略性产业行列中，在此条件下，物联网工程专业应充分利用自身的科研优势，以行业或地区为出发点，构建有效的校企联合实践基地。

三 结束语

物联网工程专业作为一种新型专业，强调工程实践，这要求物联网工程专业课程体系具有一定的动态特性。因此，在编制物联网工程专业课程体系时，应以满足国家人才需求为出发点，有机联系物联网技术和行业需求，充分利用学校现有资源，以行业背景为依托，设计出科学、可行的物联网工程专业课程体系，构建集课程体系、教学活动、教师队伍和管理机制于一身的项目引导式实践教学体系，进而为我国现代化建设培养更多高素质、综合型人才。

参考文献

[1]胡向东.物联网工程专业应用创新型人才培养体系探究[J].教育教学论坛，2012（35）

[2]朱軍、熊聪聪、张贤坤.物联网工程专业实践教学体系探究[J].天津市教科院学报，2014（3）

[3]杨礼维.网络工程专业物联网方向课程改革研究[J].电子制作，2014（9）

〔责任编辑：林劲〕