新形势下高校研究生辅导员的角色定位

王卓君

【摘 要】研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，研究生辅导员在研究生思想政治教育的过程中扮演着重要的角色。在新形势下，研究生辅导员应准确把握自身的角色定位，努力成为研究生思想政治教育的实践者、研究生日常事务的管理者、研究生培养工作的合作者、研究生身心协调发展的指导者以及研究生与学校之间的沟通者。

【关键词】研究生 研究生辅导员 角色定位

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0021-02

随着我国研究生教育的不断发展，研究生招生规模逐年扩大。截至2013年底，我国研究生招生规模已经达到58万人，在校研究生人数近172万。加强研究生思想政治教育工作的重要性和紧迫性日益凸显。辅导员作为研究生日常思想政治工作的主力军，在教书育人、管理育人、服务育人的过程中发挥着不可替代的作用。然而，从事研究生思想政治教育的辅导员在现实工作中往往找不准自己的角色定位，在一定程度上影响了研究生思想政治教育工作的成效，导致了事倍功半的结果。因此，当务之急是如何让研究生辅导员找准自身的角色定位。这对研究生思想政治教育工作的开展和研究生培养目标的实现是至关重要的。

一 影响研究生辅导员角色定位的主要因素

1.研究生辅导员数量配备不足

2006年7月教育部发布了第24号令，即《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，提出“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”，“可以根据实际情况按一定比例配备研究生辅导员，从事研究生思想政治教育工作”。如今本科生辅导员的人数配置基本上达到了文件中提出的硬性要求，但是针对研究生的辅导员配备数量还没有统一的国家标准。目前，大部分高校都针对研究生这一群体配备了相应的辅导员，但各高校的配备数量和人员结构却不尽相同，总体比例还比较低。研究生思想政治教育工作的质量受到辅导员人数不足的限制，辅导员疲于应付繁重的工作，无暇顾及自身的准确定位。

2.研究生辅导员队伍专业化、职业化水平较低

目前，研究生辅导员的角色定位受到专业化培养和职业化建设水平的双重限制。一方面研究生辅导员的专业化水平较低，欠缺相应的专业知识，影响其对自身角色定位的准确把握；另一方面，研究生辅导员队伍职业化的发展步伐较慢，有些高校会直接聘用本科生辅导员、学生兼职辅导员、研究生秘书等其他岗位的教师同时承担研究生思想政治教育工作。这些兼职辅导员在工作中必然会出现角色错位，因此更谈不上准确的角色定位。

3.研究生辅导员对研究生管理工作内涵认识不深

对研究生管理工作的内涵认识不深、把握不准，经常导致研究生辅导员找不准自己的位置。一方面研究生辅导员任务繁重，身兼数职，常常出现角色越位的情况，有些研究生辅导员还把自己当成了“保姆”或“救火队员”；另一方面对工作内涵认识不足也会导致许多方面的缺位现象。

4.研究生辅导员对研究生群体的成长特点缺乏清晰的认识

研究生这一群体在年龄、层次、培养方式，还是在专业背景、社会阅历以及心理发展等方面都呈现出多元化的特点，个体之间的差异较大。研究生思想政治教育工作需要探索区别于本科生的教育管理模式。但在实际工作中，辅导员将二者混为一谈的情况普遍存在，主要原因之一就是辅导员对研究生成长特点的认识比较欠缺。

二 如何找准研究生辅导员的角色定位

1.以合理配置研究生辅导员人数为前提

新形势下，研究生教育规模在逐年扩大。与本科生相比，研究生思想政治教育工作的任务同样很重要，一些高校根据实际情况设置了研究生辅导员的配置比例。例如，江蘇省教育厅根据第24号令发布了《关于加强高校辅导员队伍建设的意见》（以下简称《意见》），明确提出“研究生数量较多的高校应当根据实际情况，按照不低于1∶300的比例配备研究生辅导员。”这样以文件的形式为研究生辅导员的配置比例提出了制度化的要求，高校才有辅导员配备的依据。因此，找准研究生辅导员的角色定位必须以合理配置研究生辅导员人数为前提。

2.以提高辅导员队伍建设的专业化和职业化水平为保障

建设一支专业化和职业化的研究生辅导员队伍对提高研究生思想政治教育质量具有重要意义。一支专业化和职业化的辅导员队伍能够快速地适应新形势下研究生教育的特点，具备在具体工作中自我纠正和自我完善的能力。因此，找准研究生辅导员的角色定位必须以提高辅导员队伍建设的专业化和职业化水平为保障。

3.对研究生管理工作的内涵有准确的把握

教育部发布的第24号令曾做出明确规定，分别从帮助学生树立正确的三观、养成良好的道德品质、掌握学生思想政治状况等八个方面规定了辅导员的主要工作职责。研究生辅导员的角色定位应从这几个方面寻找依据。因此，找准研究生辅导员的角色定位必须对研究生管理工作的内涵有准确的把握。

4.对研究生的成长特点有清晰的认识

研究生的年龄大多在22～35岁，甚至超过40岁。一部分人已经有工作经历，有的已经结婚成家甚至为人父母。从心理发展阶段来看，大部分研究生已经处于成年期，他们个性发展基本或已经成熟，心理需要趋向较高层次的成就需要，三观已经基本形成，但仍有一定的可塑性。研究生在刻苦攻读学位的同时，必须面对来自家庭、婚姻和经济生活的种种问题，较本科生而言压力更大。这要求研究生辅导员必须从研究生群体的特点入手开展工作。

因此，找准研究生辅导员的角色定位必须对研究生的成长特点有清晰地认识。

三 新形势下研究生辅导员的角色定位

1.研究生思想政治教育的实践者

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。研究生辅导员身处研究生思想政治教育工作的一线，是思想政治教育理论的真正实践者。承担着帮助研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念的重要任务。

2.研究生日常事务的管理者

研究生日常事务处理起来细碎繁杂，工作中既要求研究生辅导员有较强的处理事务的能力，又要有强烈的事业心和责任感。作为研究生日常事务的管理者，研究生辅导员必须具备专业的管理知识、丰富的管理经验以及先进的管理理念。

3.研究生培养工作的合作者

研究生培养工作除了离不开研究生导师的辛勤耕耘，还需要研究生辅导员的默契配合才能完成。研究生辅导员可以充分发挥其贴近学生、善于协作的优势，配合研究生导师帮助研究生制定学习目标、做好学习计划、适应学习环境、调整学习状态，并将思想政治教育融入专业教育的各个方面。

4.研究生身心协调发展的指导者

由于研究生的科研任务较为繁重，同时又承受着来自就业、婚姻、出国深造等方面的心理压力。近年来，多次发生过研究生由于心理压力过大且未及时发现、疏导而导致无可挽回的悲剧。作为他们的辅导员应时时关注研究生的思想动态，发现他们思想上、心理上遇到的问题，及时给予相应的指导，保证研究生在学术水平、科研能力提高的同时，其身心健康也能得到协调发展。

5.研究生与学校之间的沟通者

与人生观、世界观都处于塑造期的本科生不同，研究生的思想观念已经基本定型，在对待特定的事件上，研究生往往更坚持自己的看法。研究生辅导员在处理一些事件冲突的时候，不是将学校的行政命令直接硬性地强加给学生，而是做好上传下达的沟通者。辅导员在向学生解读学校政策的同时，要认真听取学生的意见，并及时向学校反馈。

参考文献

[1]教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见（教思政〔2010〕11号）

[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第24号）

[3]贾效明.高校研究生辅导员的双栖型定位和专业化发展[J].学位与研究生教育，2008（8）：31～34

〔责任编辑：林劲〕