生物教学之我见

陈国宣

生物学科由于没有参加中考，一直未受到师生的重视。经过近一年的生物教学，使我对生物教学有了更深刻的认识，也渐渐地喜欢上了这一学科。生物学是一门密切联系人类生活的学科，它渗透于我们生活的点点滴滴中，任何人的生活中都离不开生物，无论是农民的辛勤耕作，还是高端科技领域，都需要生物学的知识。根据我一年的生物教学经历，简单介绍一下我对生物学的看法。

（一）生物学是一门与生活很贴近的学科，要以培养学生兴趣为前提。

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。对人类来说，人们的生活处处都离不开生物，它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础。尤其是在新的世纪里，生物学正以惊人的速度发展。我们身边的点点滴滴都是与生物相关的，如地震、泥石流、沙尘暴、全球变暖等，如果我们不爱护环境，我们将成为最大的受害者。同时，我们也可以利用生物学来提高我们的综合国力，如转基因技术等，这一切无论是于国于民都是非常重要的。并联系我們身边的大事小事，来培养学生兴趣。只要人人对生物都有兴趣了，我想生物教学也不再难了。

（二）生物教学源于教材而不局限于教材。

虽然，中国一直以来是实行的应试制度，而且考试内容大多都来自于我们的课本即教材。所以我们无论是在研读教材还是历年的试题的同时应当进行适当的拓展，而且是尽可能地和我们身边的事情或者一些新事情新技术传达给学生。例如当我们讲到青春期这一节时，我们就可以大胆地给学生们介绍月经期的日常护理，以及青春期恋爱的弊端，从我们身边的事情说起，让学生在宽松的环境中，既获得书本知识也获得生活知识。另一方面，在教学过程中，我们有时也可以不按照书上的编排来讲解，例如，在七年级下册，《消化和吸收》这一节中，为了便于学生更好地理解馒头在口腔中的变化，我就先把后面的消化系统以及消化吸收讲解完毕之后，再进入前面的探究“馒头在口腔中的变化”，这样就更利于学生吸收，而且学生们面对这一探究活动时，才会真正意义上形成自己的想法，如果在学生没有理解的基础上，让学生来进行这一探究活动，只能让他们被动地去记忆，而非自己的一个探究过程。所以，在教学过程中，我们一切来源于教材，但也不能拘泥于教材，也不能局限于教材。毕竟生物是一门科学，在生物教学中应当把握好这个度，让学生确实学有所得这才是关键所在。

（三）在教学中既要备教材也要备学生。

教学都是教与学相互呼应的过程。而且在教学中，学生才是主体，而教师仅仅是作为引导者的角色。以前，我总是怕自己讲的不到位或者怕讲漏了知识点，就一味地注重知识，而忽略了最重要的部份——学生。在教学过程中，应当时刻站在学生的角度来思考，看他们掌握了多少，还需要什么，对于他们都懂的就少讲甚至于不讲，对于他们不知道的才重点讲解。同时，在教学中，就多审视学生，诊断他们的情况，根据他们的反馈及时地调整教学策略。

（四）教学方式应灵活多样。

生物学在教材的设计上有很多观察图片、分析资料、处理数据、探究实验、演示实验等等。在教学过程中，我就充分利用教材这一设计优点，采用图文并茂的方式或者学生动手动脑的方式来上课，充分利用我们可以利用的教学资源。当我讲到生物的特征时，我就会用多媒体课件，演示我们人类生活中的小事趣事来加深学生的印象；当我讲到生殖过程时，我会上网下载胚胎发育过程的视频（这种视频常常有图像也有讲解，很符合中学生的年龄特点）给学生看；当我上到生物的分类时，我会把学生分成几个小组让他们在校园内发现生物并自己先分类等等。这样就避免了生物教学的形式单一，同时也大大地激起学生的学习兴趣。

（五）在教学中注重观察、实验、探究等部分。

生物既然是一门科学，我们就应该以科学的态度来面对，而不能一味地为了方便而照本宣科，忽略了实验观察等部份。例如，我在讲解饲养蚯蚓这一探究时，我会先安排学生周末回家去找到蚯蚓，并带回学校交给老师，在教学过程中，我就拿着蚯蚓，让学生一一观看蚯蚓的身体，而且要他们指出环带这一部位，也会让一部分学生来触摸蚯蚓的体表，让学生进一步理解蚯蚓的习性。就这样学生通过找蚯蚓、观察蚯蚓一系列活动，就让学生了解到了蚯蚓的生存条件及生活习性。无论是实验部分还是探究部分，只要我们认真开展，让学生动手动脑，既可以培养学生的小组合作意识（这为他们将来参加集体活动打下了基础，形成了一定的合作意识），也锻炼了他们的动手动脑能力，同时也可以提高他们的学习兴趣。

（六）教师要不断地提高自己的业务水平。

随着生物学科进入高考之后，生物学科也要参加中考。进入初中以后，孩子们从小学的两科到初中的七科甚至八科，已经让他们应接不暇，而且孩子们的学习时间有限，学习任务也较重，这就要求教师在把握教材、重点、难点、考点等各方面比较准确。所以，教师在教学过程中，根据教学大纲的要求，不断地专研教材，弄清教材章节的关系。在教学过程中，切忌鼠目寸光，而应该站在一定的高度来分析每一节课，注意回顾以前学过的相关知识，也要注意为今后将要出现的相关新知识作好一定的铺垫。在业余时间，要多读多看与之相关的书报，只有进行了认真的研究，才能整理中所教内容的常考点，考试方式等，以此为基础在进行新授课这一环节就开始反复强化，复习时再进行强化，不仅仅让教师做到心中有数也要让学生做到心中有数。而这一系列活动，就要求教师要不断地提高自己的业务水平，长期不断地积累，并做好相关笔记，并不断地总结和积累，才能适应新课改的新要求。

（七）在教学过程中关心关爱每一位学生。

在教学过程中，教师应充分地相信每一位学生都能学好生物，这不仅仅是从语言上，还要从行动上要体现教师对学生生物学习能力有肯定。生物学是一门相对较为简单也较贴近生活的课程，所以绝大部分同学能学得很出色。对于学习能力不太强的学生，只要一发现他掌握了某个知识，就要让他在众人面前表现出来，对于他们可能不会掌握的知识，再单独辅导，通过这些方法来让他拾回学习的信心，增加对生物学的喜欢。尤其是这些学习靠后的学生，一个鼓励的眼神，一句关心爱护的话语，会让他从心底高兴，所以在教学过程中，教师不要吝啬我们对学生的爱，让师生在这种融洽的氛围中共同学习进步。

总之，生物学是一门科学，生物教学是一门艺术，这就要求我们在教学中要不断地提高自身的教学能力，拓展自己的专业素质，并掌握先进的教学方式及教学技能，充分利用好网络、视频等一系列可用的资源来为生物教学服务，以更好地适应生物教学的需要。与此同时，也要在教学过程中，不断地总结成功的经验，反思失败的教训，使自己的教学能力有更大的提升。