学前教育专业如何在创新环境下提高教学质量

李艳

摘 要：随着社会经济的快速发展，人们对中职院校有了更高的要求，中职院校要努力培养出高素质以及高技能的人才，从而可以满足社会的需求。主要阐述了当前中职院校学前教育专业人才培养的现状，还分析了中职院校学前教育专业在创新环境下提高教学质量的措施。

关键词：学前教育专业;创新环境;教学质量;措施

新课程的全面实施也推动了学前教育的改革。在这个背景下，中职院校也要转变教学理念，改变教学方式，确保学前教育专业的学生可以更好地投入到学前教育的事业中。

一、当前中职院校学前教育专业人才培养的现状

当前，中职院校学前教育专业人才培养的弊端逐渐显露出来。由于教育专业的学生大多数是文科生，这就导致他们的科学素养较为薄弱，理论知识不够渊博，教育理念较为落后，从而不利于课堂教学质量的提高。大部分中职院校仍然采用传统的教学方法，重视理论忽视实践，因此，学前教育专业的学生缺乏实践能力。与发达国家相比，我国中职院校学前教育专业人才的培养模式仍然比较落后，为了能够推动我国学前教育事业的健康发展，这就要求中职院校改变学前教育专业人才的培养模式。

二、中职院校要改变学前教育专业人才的培养模式

近几年来，随着素质教育体制的不断改革，一些先进的教育思想开始深入人心，在这个背景下，中职院校也要改变学前教育专业人才的培养模式，转变学前教育专业人才的教学理念。

1.端正育人理念

与其他教育阶段一样，学前教育阶段的老师也应该具备职业道德精神，并且还应该具备深刻的育人理念。其中，育人理念是指坚持以儿童为中心，促进每一位儿童身心的健康发展，抓住儿童的好奇心，挖掘儿童的潜力，然后，通过合适的课程、教学内容、组织活动等来培养儿童的观察力、想象思维以及创造力等。学前教育专业的学生要根据时空背景的不同来学习不同的理论知识。

2.明确培养目标

中职院校在教学过程中应该明确培养目标，其中，培养目标包括知识目标、能力目标与实践目标。知识目标要求学前教育专业的学生应该掌握高等教育、教师教育以及学前教育这三个领域的知识，通过学习这三个领域的知识可以不断深化学前教育专业学生的理论知识。能力目标是要培养学前教育专业学生的专业技巧以及教育教学的能力，当前，学前教育专业的学生必须具备多个方面的能力才可以更好地满足幼儿全面发展的要求。学前教育专业的学生应该具备创设教学情境的能力、观察以及挖掘幼儿潜力的能力、高效解决实际问题的能力、创造性工作的能力等，只有具备了这些能力，才可以不断提高教学质量。实践目标就是要培养学前教育专业学生的实践能力。中职院校在教学过程中要采用案例教学法，鼓励学前教育专业的学生跟踪学前儿童来开展个案研究，不断提高学前教育专业学生解决问题的能力。

三、学前教育专业学生提高教学质量的措施

1.构建合理的科学教育体系

幼兒教师的科学课程是教师开展科学活动的基础，所以学前教育专业要构建合理的科学教育体系，促使学生的科学素养得以提升。（1）中职院校要为学生开设相关的必修课程，比如：《自然科学基础概论》《综合理科》等;（2）还要为学生开设相关的选修课程，如，涉及化学、生物等领域科学基础知识的课程。同时，中职院校要聘请理工类院系的教师来讲解这些课程，有时也可以招聘对学前教育专业感兴趣的理工类人才。（3）中职院校还要向学前教育专业的学生开放生物、物理以及化学等自然科学类实验室，不断增强该专业学生的科技实践活动。总之，中职院校要利用学生较为感兴趣的方式来形成全方位、多层次的立体科学教育体系，促使学生的科学素养水平得以提升。

2.合理安排课程

学前教育专业的学生不仅应该具备口语的表达能力，还应该具备跳舞、唱歌等其他技能，从而可以更好地开展教学过程。（1）中职院校要开设特色学科，在特色学科中增加一些技术训练的内容，促使学前教育专业学生的全面发展。（2）中职院校要在教育实践活动中增加技能训练的课时。学校要安排该专业的学生进行毕业实习，在实习过程中，让其明白讲课的重要性以及讲课的技巧，慢慢提高其教学能力。（3）在学生课外活动时，中职院校要适当安排技能训练的时间，并且要根据不同年级的学生安排不同的训练内容。在新的发展环境下，中职院校还要创新教学方法，努力培养创新型人才，提高他们的就业竞争力。

随着新课程的不断改革，学前教育专业学生要不断提高自身的专业化水平，推动学前教育事业的长远发展，中职院校要合理安排课程，将理论课程与实践课程充分结合起来，不断提高学前教育专业学生的实践能力。

参考文献：

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编辑 黄 龙