信息技术教学方法刍议

谢艳丽

中小学信息技术课程目标是以新课程理念为指导，培养学生的信息素养为宗旨，合理把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教育目标，使学生通过信息技术课程的学习，了解和掌握信息技术的基本知识和技能，逐步培养学生获取、理解、处理、传输和应用信息技术解决实际问题的综合能力，了解信息技术及其应用对日常生活和学习生活的影响，为适应未来学习型社会提供必要保证。本人结合近年来的信息技术教学实践与探索，浅谈一下信息技术教学方法。

一、用小组文化凝心聚力，改变学生学习方式

为配合高效课堂教学改革，切实改变学生的学习方式，培养学生的竞争意识和合作精神，我在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”，以此改变学生学习方式，提高学生自主管理能力。从机房硬件和生源质量两大因素出发，着力小组文化建设，深化信息技术课堂教学改革。本学期先后组织开展了两次七年级信息技术成果展，由小组长牵头，组织成员用WORD制作小组文化建设电子版报，版式新颖，内容丰富，组名用艺术字、文本框内容有组内成员、组训、组规或口号，版报内插入小组成员照片（照片由学生用数码相机拍摄上传电脑剪辑），网上找不到满意的组徽图片，我就启发引导同学们用WORD中的自选图形组合制作组徽，并在评价环节中给予了充分的肯定，这也极大提高了学生学习信息技术并利用信息技术解决实际问题的能力。期中质量测试后，我又布置各班级小组成员成绩用Excel制作柱形统计图，组内成员及各科成绩进行综合分析和统计，小组长适时调整组内学习计划和方式，形成“组内成员合作，组间成员竞争”良好格局，利用班内宣传板对小组信息技术成果进行了展示。这两次活动学生参与合作学习后等待的是我的表扬、同学的赞许和小组的认同，这种等待可以在评价中实现，还可以在成果展示中展现。因此，小组合作学习的后续工作不能停滞，我又把成果展的图片保存下来给学生欣赏，及时让学生享受到小组学习所带来的成就感和快樂。

二、精心设置内容，激发学生兴趣

每节课都要精心设计导语、巧设内容，激发学生的兴趣。围绕着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。如设计七年级《用WORD制作精美名片》任务教学时，为了激发学生的学习兴趣，课前展示一张漂亮名片，“同学们对WORD都很熟练，你会用WORD制作一张精美的名片吗？会制作出多张精美的名片吗？”再如，以前的信息技术课上，我发现同学们很喜欢QQ，但我总是阻止同学们玩，通过学习和实践安徽铜都高效课堂教学理念，我改变了以前的做法。因为“兴趣”是最好的老师，同学们通过玩QQ不仅提高了录入速度，而且学会了空间设置、歌曲下载、图片剪切等技能。我就利用课间时间展示了部分同学精彩的空间，这极大地激发了同学们的学习热情。同时我还建立了学生QQ群，及时发布信息资源和公告，这不仅开阔了他们的视野，锻炼了学生信息技术综合操作能力，更提高了孩子们上信息技术课的兴趣。为了了解学情，我提前摸清每个班学生的实际情况，抓紧一切可以利用的时间单独给这部分即既“兴趣”又素质较好的学生吃“小灶”，他们接受速度快，然后“兵教兵”由他们再去指导小组成员学习，多给这些“小老师”提供相互讨论的机会和时间，同时多教他们解决问题的方法，这也调动了学生学习信息技术课的积极性，激发了学生上信息技术课的兴趣。

三、信息技术教学与学校课题完美整合

学校自2011年9月启动《经典文化传承与学校内涵发展研究》课题之后，从领导到师生都非常重视经典诵读与读书活动，诵读经典在全校已蔚然成风。我在报道见证该课题实施过程中也尝试将信息技术教学与经典诵读课题完美的整合，如《自定义动画》教学设计让古诗动起来是PPT的教学内容，在掌握了插入文本、图片等知识的基础上，进一步学习设置文本、图片等对象的自定义动画效果及掌握动画顺序的设定和调整，学生已经具备了一定的信息技术能力，在老师的引导下和小组互助协作学习方式中完成本节课教学内容的学习体验，以古诗为主题，激发学生的学习兴趣，体验信息技术应用于语文学科教学的乐趣。再如，让6～7年级的学生欣赏用Flash制作的课件《踏雪寻梅》，近（下转 159页）（上接 171页）30首关于“梅”的诗句，有苏东坡的《红梅》、王冕的《墨梅》、陆游的《梅花绝句》、王安石的《梅》、李清照的《玉楼春·红梅》、卢梅坡的《雪梅》、红楼梦《咏红梅花》、毛泽东的《卜算子·咏梅》、李商隐的《忆梅》……一组唯美的动画，经典的诗词，象征人们顽强的性格和崇高的品格，令学生赏心悦目，获得艺术美的享受。学生们在谈感受时说：“我要学习梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格”，“我要努力学习信息技术（Flash），实现文字、图片、视频等多种媒体的展示功能，制作更精美的课件”，“课件欣赏更加理解这些古诗的含义有益于背诵”……通过这样一种情境的再现，孩子们仿佛置身于“踏雪寻梅”当中，自然对“踏雪寻梅”情境有了更深刻的感受，也就记住了诗句内容，理解了文字的作用。学生对于“踏雪寻梅”都展开了丰富的想象，进一步提高学生学习信息技术和古诗的兴趣，应该说收到了很好的效果。

四、激发学生创造欲望，丰富信息技术课堂

信息技术课不同于语、数、外，更不同于音、体、美，其教材和教学都具有相当的开放性。学生存在思维多样性，教学中我允许学生享有自己的选择权，激发学生的创造欲望。例如，我在激发学生的创造欲望时，将7-1班王同学制作的《魅力家乡》在七年级各班都演示了一遍，有学生对其最后一张幻灯片“黑色的背景上滚动出白色字幕”产生了浓厚的兴趣，有学生对音乐如何从头至尾连续播放产生了兴趣，还有学生对自动放映方式产生了兴趣，这些效果虽然都是制作演示文稿的普通方法，但在实际教学中让全体学生对这些设置都熟悉应用并不是简单的事情，牵扯到不同班级和不同小组内学生操作水平差异等诸多因素。而通过这样的展示，学生进一步了解演示文稿背景、自定义动画、放映方式等不同的设计，不同班级学生互相欣赏并体会创新乐趣，使学生树立信心增强展示自我的能力。再如，学生把平时在校园内抓拍的素材，制作图文并茂的“校园生活”主题PPT在班内综合评价时展示，亲身体验所学知识，丰富了信息技术课堂，激发了学生的创造欲望。

总之，信息技术学科教师要与时俱进，拓展教学内容，丰富信息技术课堂，让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握操作技巧和规范，拓宽视野，提升文化底蕴，增强合作精神，让信息技术的课堂既生动活泼又高效运行。