动画片让历史课堂灵动起来

尹继春 孙贺

历史学科知识庞杂，除了有趣的历史故事、精美的历史图片外，大多都是枯燥的内容。那我们历史教师就要针对初一新生的心理特征找到教学的切入点，激发出孩子们学习历史的热情。在这里我想跟大家一起分享、商榷“动画片有效利用法”。

一、动画片导课法

“动画片导课法”顾名思义就是利用某部动画片的小片段引入新课教学。有些历史教学中利用“动画片导课法”能收到“出奇制胜”的效果。比如初一新生学习“第1课  祖国境内的远古居民”（人教版）时，先播放网络上《女娲造人》神话故事的2分15秒到4分30秒之间的情节，之后教师说“女娲造人的传说是中国的神话故事，它不是真实的。那我们的远古祖先是怎样出现的呢？”这样引入新课，就激起了孩子们探索历史奥秘的好奇心，能快速进入学习、探究状态。

二、动画片演绎重难点法

教学的重、难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常情况下使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为学习以后的新知识和掌握新技能造成困难。“动画片演绎重点法”就能起到良好的效果。比如初一新生学习“第10课‘秦王扫六合”（人教版）时，讲到“秦朝国家统一的措施”这一知识时，要讲解政治、经济、文化、思想、军事、民族关系六方面的措施，讲起来繁琐，学生也容易倦怠，让学生观看网络上《秦始皇》动画小短片，孩子们在聚精会神观赏的同时，也明确了“秦始皇是用一套全新的方法来治理天下的”，之后我们再回归教材，协助学生理清上述六方面的措施，不仅水到渠成，而且还加深了孩子们的印象，提高了课堂教学效果。

三、动画片升华情感法

“情感、态度、价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，培养学生正确的学习态度、高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。文艺作品在烘托气氛、升华情感方面的作用是不可低估的。动画片不仅能帮助孩子们深刻认识历史事件、人物、现象，还能教育孩子树立正确的世界观、人生观、价值观、审美觀等。孩子们正确的思想感情、理想追求、品德操守等在动画片的播放过程中达到和谐共鸣，这就是“动画片升华情感法”。比如我在讲授“第3课‘华夏之祖”（人教版）时，播放网络上《黄帝战蚩尤》动画小短片第1分20秒到结束的情节，使孩子们充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，从而激发学生的爱国之情，增强了民族意识。

四、动画片多效法

某些动画小短片在播放的过程中能同时起到落实重点知识、突破难点知识、升华情感态度价值观的作用，我称之为“动画片的多效法”。比如刚刚我们提到的《黄帝战蚩尤》动画小短片第1分20秒到结束的情节，“涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础”、“黄帝的功绩”、“后人为什么称黄帝是‘人文初祖”等知识点，就在孩子们聚精会神地观看动画小短片的过程中落实了。

动画片的有效利用主要适合中国古代史的教学，动画片的氛围能很恰当地帮助孩子们走进历史。比如讲抗元英雄文天祥时可以观看网络上《正气歌》，播放网络上《隋炀帝游江都》（上）第1分零8秒之后的内容，可以帮助孩子们体会隋炀帝的暴政激起了隋末农民大起义等等。但并不是所有的历史课堂都适合播放动画片，而且动画片在历史课堂上的利用必须有的放矢， 45分钟的课堂最好只利用一段小动画片，恰到好处地实现教学效果的最优化。

总之，动画片作为信息资源的重要组成部分，能为我们的教学增添很多色彩，我们历史教师要充分利用网络平台塞选、收集、运用这一资源，合理开发课程资源。每个人心中都有“动画情节”，动画更能走进孩子们的心里。有效利用动画小短片，让我们的历史课堂灵动起来！