乡土历史资源在初中历史教学中的运用

苏红梅

近几年，在新课改理念的影响下，在学校倡导乡土历史教学研究氛围的熏陶下，本人在乡土历史教学方面做了一些探索和尝试。下面就是我的一些做法和体会：

一、深入挖掘乡土历史教学资源

每个地区都有自己悠久的、耐人寻味的历史，张掖也不例外。面对丰富、繁多的乡土历史资料，为了在教学中更方便、有效地使用乡土历史资源，根据课标要求和现在的历史教科书的编写体系，我对张掖的乡土历史，做了如下梳理：

二、灵活运用乡土历史资源

1. 在课堂教学过程中适当穿插讲述。如学习七年级下册《隋的统一和大运河的开凿》这一课时，可以引用乡土史导入新课。“同学们，今天这节课我们又要学习一个著名的历史人物，而这个人与张掖非常有缘分，他曾经率兵到达张掖，打败少数民族吐谷浑和西突厥，保证西域各国的朝贡顺利经河西到达长安，彻底解决丝路畅通问题。而且在张掖郡焉支山下设下行宫，会见高昌王等27国贸易使节，召开了历史上最早的‘万国博览会。这个人就是隋炀帝，今天我们就来学习有关他的历史。”

这样的导入，大大调动了学生的兴趣，学生在兴趣高昂的状态中，在老师的引领下，了解到这个与张掖有缘的历史人物不仅仅是有名的暴君，而且做了两件对后世影响巨大的事情。隋炀帝这一歷史人物，就有血有肉地呈现在大家面前了。

发生在本地的历史事件及历史人物、文化古迹等，对广大初中生来说已有耳闻，但知之不详、理解不深，然而又是他们极其感兴趣的。将乡土史资源灵活贯穿于教学过程中，使其与初中历史教材内容有机地融合在一起，这样既可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，又可以让学生感受到历史与自身的距离不再遥远，感受到自己家乡悠久的历史和深厚的文化积淀，从而喜欢上历史这门学科，更加热爱自己的家乡。

2. 开展乡土历史探究实践活动。乡土历史以其资源丰厚和实践方便的优势，决定了它在历史活动课上的中心地位。在教学实践中，依托乡土历史资源，可以开展以下探究实践活动：

（1）组织学生开展乡土历史实地考察参观活动。根据张掖乡土资源的特点，可以组织以下序列化的参观调查活动：新石器遗址——古汉墓遗址——黑水国遗址考古实践活动;大佛寺——古民居——高总兵府参观考察活动;红西路军纪念馆——高金成烈士纪念馆——福音堂旧址等红色教育基地参观调查活动，既可以学校统一组织，也可以利用假期和小长假让学生自己完成。作为历史课教师，一定要把这一活动纳入自己的教学计划，提前制定活动方案和策略，力争让参观考察活动成为历史学科的一大特色和亮点。

（2）从乡土历史选材，上好活动探究课。现在我们使用的是北师大版本的教材，每个单元都设计了学习与探究活动课，这些活动课的设置，旨在提高学生学习积极性，培养学生学会运用收集资料、调查探究等方法，培养探究式学习能力，培养合作意识和交往技能。面对当前历史活动课普遍不受重视的现状，首先要求我们历史老师自己转变观念，重视活动课;其次要注意活动课的选题。可以从学生感兴趣的乡土历史选题，如“寻访丝绸之路”、“改革开放前后张掖的变化”等。学生有了兴趣，再加上精心准备和认真策划，活动探究课完全可以成为学生学习乡土历史的课堂。

（3）可以组织乡土史课前5分钟演讲活动、乡土历史小论文比赛、乡土历史图片资料展览等多种多样的乡土历史实践活动。

以上是本人对乡土历史教学的一些浅知拙见，相信每一位有教育智慧与理想的历史教师都会非常重视乡土历史课程资源的开发与利用，让乡土历史在新课改下的历史大潮中焕发出生机勃勃的生命力！