多媒体课件在高中物理习题教学中的深度融合

刘玉泽

习题教学和“知识与技能”目标紧密联系，因为习题教学所要解决的很多都是概念和规律问题，是学生运用所学的知识解决实际问题的初步尝试，它对学生深入理解教材的基本内容、培养分析和解决问题的能力以及创新能力，有着不可替代的作用。将多媒体引入习题教学中，可以使学生在课堂上轻松、活泼、主动地学习，从而较大限度地提高课堂教学效益。

一、利用多媒体改变物理习题形式，调动学生参与兴趣

高中物理习题课内容多，难度大，枯燥无味，学生听着听着便感云里雾里，不知所云。怎样才能让学生容易接受、愿意接受呢？只要教师动动脑筋，将多媒体技术的优势和特色充分运用，例如把物理习题设计成具有一定背景的小故事和小游戏，必定会大大增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、利用多媒体丰富物理习题课堂容量

首先，教师可以把多媒体课件作为一块黑板的替代品使用，而且是可以提前写好板书的黑板，这样自然会使课堂更高效。

其次，物理习题课上，通常要先快速复习相关知识点，还要精选多个典型习题，运用多媒体课件，可以事先将这些内容准备好，需要时可以快速直接地展示给学生，令学生更加专注于课堂。为达到多重刺激学生的感观，我们可以适当增添一些背景音效，可大大促进学生的学习兴趣，使课堂更加生动而高效。

第三，物理题的分析及解题步骤基本上是不可能脱离图形的，如受力分析图、动态三角形原则、粒子在复合场中运动轨迹等，这时精确、生动的图像是必不可少的，如果用电脑作图，则可达到快速、精确的要求，比起老师在黑板上手绘就要好得多，最好的是電脑还可以作出动态的效果，有利于帮助学生理解，构建相应的物理模型。

三、利用多媒体直观地展现与物理习题相关的物理情境、物理状态及物理过程，更好地增强课堂教学效果

在高中物理习题课中，讲解的重点不是习题的结果，而是与习题相关的物理情境，物体的受力状态的分析、物体运动过程的分析是习题讲解中的重中之重，而学生对以上问题的分析解决能力往往很差，特别是多过程和多状态的习题，对学生而言更是难上加难。如果这时老师能适当地运用多媒体动画来展示，然后再做分析，就可以达到事半功倍的效果。例如在研究动态平衡的相关典型习题时，老师就可以用多媒体动画来展示各个时刻每个力的大小和方向，进而在整个过程中各个力变化的动态关系便一目了然。又如在研究带粒子在复合场中的运动的相关典型习题时，运用多媒体动画来模拟带电粒子在复合场中整个的运动过程及运动过程中每一个物理量的变化关系，让学生直观地看到，就容易找到解决问题的入手点。在习题课运用好多媒体，就可以令学生学会建立物理模型，而一道物理题，模型建立了，答案也就随之出现了。

四、利用多媒体到兼顾各层面学生，缩小两极差距

物理学科是一门综合性知识较强的学科，对学生学习要求是较高的，一些数学和语文基础不好的学生，如果不注重对所学知识的补习，虽然一开始对学习物理很有兴趣，但随着学习内容的加深容易掉队。为让更多的学生在习题课堂上能有所收获，教师可以充分利用多媒体技术。例如，电学中各种电路结构、电路故障、电表读数变化、电功和电功率等知识点在物理上既是重点又是难点，很容易造成学生的两极分化，如果单一地用粉笔加黑板的教学方式来讲解和练习，很难做到让好、中、差各种层面上的学生都满意，要么优等生“吃不饱”，要么差等生“听不懂”。若采用多媒体课件，则可以在每一个类型题中都设置出高、中、低难度的习题，学生则可以根据自身的基础来选择题的难度和数量，效果一定会更让老师和学生满意。

图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多媒体教学，可以将物理习题的课堂引入新的境界，给传统物理习题的课堂注入了新鲜的血液和活力。因此在物理习题教学中，我们一定要恰当、充分地运用多媒体教学手段，让物理习题教学迈上一个新台阶。