初中物理高效课堂的创建

邵洪杰

打造高效课堂是新课程改革的必然要求，初中物理教师可以从情景教学、实验教学、随堂练习等方面入手，提高学生兴趣，加强学生动手动脑的练习，不断提升课堂教学的有效性。

一、重视情境教学，提高学生學习兴趣

情境教学形象逼真，非常适应初中学生的心理发展特点，能够极大地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，让其自发地投入到课堂教学中去。教学情境的创设要注意以下几点：结合学生的年龄特点和物理知识基础，结合物理的学科特点，设计趣味性、贴近生活实际的教学活动。具体的做法可以是利用多媒体展现生活中常见的物理现象，或者现场模拟展示生活中的情境，或者是通过一个演示实验来创设教学情境。如，在讲摩擦生电时，身穿羊毛衫的教师可以拿几个吹起的气球在自己身上摩擦几下，气球就粘到自己的身上，会让学生大呼神奇。教师在日常生活中要留心观察，积累创设教学情境的素材，还要引导学生观察生活，可以在日常作业中布置一些开放性的小题目，引导他们用所学的物理知识来解释生活中常见的物理现象。另外，教学情境创设后，不能一笑了之，教师一定利用这个情境抓住学生的注意力，并把这一情境融入到整个课堂教学中，让它发挥应有的作用。

二、做好实验教学，提高学生动手动脑能力

物理是一门实验科学，物理知识和规律的获得都离不开实验，初中物理课堂也应该重视实验做好实验。除了上面所提到的演示实验之外，学生分组探究实验是初中物理教学中必不可少的一环。首先，探究性实验教学要立足学生的自主性，处处体现学生的主体地位。但是教师要积极参与到学生的分组实验中，适时地给予必要的指导和帮助，有效发挥自己的主导地位。其次，探究实验要重视学生之间的小组合作，各成员相互协作共同讨论，能够更全面地描述实验现象，更快地得出实验结论。最后，探究实验最后，教师要进行恰当的评价总结，实验小组也要进行自我评价，总结经验，反思失败的教训。因此，在低年级阶段，教师的引导要多一些，而且对实验设计的科学方法，如控制变量法等内容也要适时地补充给学生。到了高年级阶段，学生有了一定的探究实验经验和能力之后，教师则应该放手，让学生独立设计实验方案、选取实验器材、完成实验，得出实验结论。这样同一个教学班，针对相同的实验题目，不同的小组可能会设计出不同的实验方案，采用不同的实验器材，教师在做总结的时候，要把这些实验方案进行对比讲解，使学生的印象更加深刻。另外，要从初中阶段就要求学生实事求是，真实地记录实验数据。也许由于各种原因学生的真实数据得出的实验结论与教材的结论有出入，此时要引导学生正视这些问题，并分析产生这一现象的原因，如有可能，要允许学生反复重做，直到得出正确结论。

三、精心设计随堂练习，做好教学反馈

为了让学生更好地掌握课堂所授内容，反馈课堂教学情况，随堂练习必不可少。适量有度、精心设计的随堂练习要结合自己学生的特点和学习实际，既要兼顾到全体学生，又要注意有梯度性，让更多的学生从中获益。尤其是对于物理计算题，初中生第一次接触，教师要强调解题思路和解题步骤，要求学生把解题中运用的物理知识和原理都弄明白，并能讲解出来，有必要的话教师要在黑板上做解题演示。当学生掌握了之后，教师要训练学生的解题速度，在注重规范性的前提下，可以在随堂练习时进行小竞赛，看谁答得又快又好。另外，还要多设计一些一题多问、一题多解的随堂练习题，鼓励和帮助学生多角度地思考问题。比如讲完“密度”之后，对于教材中验证亚运会铜制纪念币是否实心的练习题，教师要引导学生进行多角度思考，找到多种解题方法，进行实心和空心的鉴别之后，还可以将此问题进行延伸，让学生思考如何计算空心部分的体积？这样一题多解、一题多问能够让学生对自己所学知识举一反三、灵活运用，进一步拓宽思路，活跃思维。

总之，在新课程理念不断深入人心的今天，身为一线教师的我们要积极思考，深入研究，向课堂要质量，向课堂要效率。在教学中运用情景教学、实验教学、随堂演练等各种方式来激发学生的学习积极性，提高他们的物理知识储备，提升他们的科学素养，让学生乐于学习、勤于学习、高效的学习。