对初中快乐作文的思考

李继刚

在初中语文教学中，作文教学始终处于重要地位，中考语文试卷，作文的分数往往决定了语文试卷的分数。许多年来，为了提高学生的写作水平，无数语文教师付出了辛苦的努力和探索，但结果却并不令人满意。随着人类社会进入信息化时代，如何激发学生的写作兴趣，让学生快乐作文，是摆在每一位语文教师面前的一个重要课题，快乐由此而生。

我确信，在当今的初中作文课堂上，看到作文两个字，是没有多少学生能快乐起来的，我想广大语文教师们也大抵如此吧。

自古以来，写作本来应该是一件非常快乐的事，要不怎么前人会留下那么多不朽的经典之作，那么多宝贵的精神财富呢？试想，如果没有了这些精神食粮，人类世界将会是多么黑暗，人类生活将会是多么无聊！

那么，到底是什么原因使我们的作文课堂失去了它应有的光彩和魅力，广大中学生都不喜欢，失去兴趣甚至心生厌恶的作文课堂，对我们广大语文教师来说，是怎样的一种尴尬和悲哀呢？

翻开学生的作文本，我们常常会看到这样熟悉的一幕又一幕情景：写“母爱”的作文，总会写到自己生病了，母亲连夜把自己送到医院，打着针的“我”渐渐进入了梦乡，而母亲却一直守护在床边，“我”醒来的时候，母亲趴在病床边睡着了;写“老师”的作文，总会写到老师勤勤恳恳地耕耘，兢兢业业地工作，看到老师家里那深夜还不曾熄灭的灯光，仿佛老师批改作业的疲惫身影就在眼前;写“朋友”的作文，总会写到“我”和朋友小时候好得就像一个人似的，我们不分彼此，不分你我，我们天真地以为这样的友谊会天长地久，可是突然有一天，我们因为一件小事闹起了别扭，友情一下子受到了影响，“我们”都不肯放下所谓的自尊，当我们终于有一天意识到应该好好珍惜对方时，才知道朋友已经搬家，就要远走，友情已难以再继续……不一样的学生，讲述着相似的故事，是不是突然升起一种“岁岁年年人不同，年年岁岁花相似”的感觉呢？

可问题是，在初中三年，连平时作文加上期中期末考试作文，学生不止一次会遇到写“母亲”、“老师”、“朋友”的作文，于是以上的情景翻来覆去一遍又一遍地复现。不光阅卷老师看了会头疼，学生们也会产生腻味的感觉吧——饺子好吃，但天天吃也有吃腻的那一天呀！于是很多人说，学生太缺少生活了，想想这话说得好像挺有道理的。记得我小时候生活在农村，那时候马路上没有汽车，我们不论年龄大小都是自己走路上学，不用家长接送;休息的时候经常三人一帮、俩人一伙去野外游玩，天上飞的，地上跑的，水里游的，树林里长的，多数都能叫上名来。而现在这些孩子，连常见的一些树种都叫不上名字，更不用说野外一些没见过的花草树木了。记得那年教一篇课外阅读，是写有关“芦苇”的，我当时做了一个统计，谁知全班竟然有三分之二的学生没有见过芦苇——我估计这个比例现在还要大一些，学生不但对文章所写的对象陌生，对那个时代的背景更陌生——是啊，有谁会去特别关注那些自己出生以前的事情呢！当时这个统计结果，着实吓了我一大跳，我没想到学生对自然、对社会的认识会贫乏到这样一种程度。我们常说备课要备学生，其实在了解学生学情这方面，我们真的还欠缺太多太多，我们对学生的了解还太少太少。那么，我们知道的，学生不知道，我们了解的，学生不了解，这样就能证明学生缺少生活了吗？我看未必！

随着信息化时代的来临，学生获得信息的渠道多而广泛，知识的获得不再像我们小时候那样只单纯地依靠老师、依靠课本。在课堂上，对于本学科的知识，我们有着一定的权威和话语权，但是到了课外，你也许会惊讶地发现，学生们所掌握的信息量可能会大得惊人，某些方面他们足以做我们的老师了。孔子说：“三人行，必有我师焉。”这话放在今天，似乎更有道理。所以，从这个角度，我们还敢说学生缺乏生活吗？我们还敢说学生没有生活吗？其实，学生们缺少的不是生活，而是对生活的发现和感悟。发现和感悟从何而来，我认为一方面依赖于学生自身的天赋和敏感性，另一方面教师的引导和点拨必不可少。

世界上没有两片完全相同的树叶，人的天赋和敏感性也是有差异的，这种差异除了先天因素之外，后天的因素似乎影响更大。我们常说要“读万卷书，行万里路”，古人还告诫我们“读书破万卷，下笔如有神”，但是在信息化时代的今天，在各种书籍极为丰富的今天，读万卷书的能有几人？行万里路的又能有多少？稍微细心一点你就会发现，现在能够读书，喜（下转 113页）（上接 122页）爱读书，并乐于读书的学生真的是少之有少，许多学生宁可徜徉于游戏的天堂，也不愿意读书，哪怕把书端起来，都要考虑很久。世界上有两个国家的人最爱读书：一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中國人的读书量是很可怜的，中国学生的读书量尤其可怜。没有大量的阅读做基础，学生怎么会出口成章，下笔有神呢？所以我认为，要想快乐作文，真的要先快乐阅读。

我们很多语文教师，常常要求学生怎么怎么样，却很少想一想学生的作文水平不高自己应承担什么样的责任。我们要求学生读书，而我们自己一年又能读几本书呢？我们要求学生写作文，我们自己一年当中又写几篇文章呢？写个论文还要东拼西凑、东拉西扯，我们为师者尚且如此，对学生又怎能提更高的要求呢？

总之，要实现快乐作文，首先要快乐阅读。要让学生能快乐阅读，我们语文教师首先要阅读起来，边读边思，边思边写，在阅读与写作上先做好示范，用自己的实际行动去影响学生，惟有如此，我们的作文教学才能有真正的改变，学生的写作水平才会有切实的提高。