浅谈提升初中英语课堂教学效果的策略

郑彩红

摘要：课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一位英语教师需要思考的问题。要为学生创设一个学习英语的环境和氛围，不断提高学生对于英语课的兴趣，在课堂教学中充分利用形体语言，把多媒体教学和自制教具充分用于课堂教学，重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性，巩固教学内容，提升课堂教学效率等方面的策略。

关键词：初中英语；课堂教学；效果；提升；策略

英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。如何在初中阶段让学生打下良好的英语基础，为今后更好地学习培养好的学习方式方法，是每名初中英语教师都应该认真思考与实践的问题。本文笔者结合自身教学实践，谈谈如何构建初中英语高效课堂，通过课堂教学来有效地巩固教学成果，提高教学效率，提升学生英语水平。

一、为学生创设一个学习英语的环境和氛围

英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反；如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受又有所提高，要讲求实效，真正做到：Speak English if possible，Speak Chinese is necessary.

二、重视兴趣教学，不断提高学生对于英语课的兴趣

“兴趣是最好的老师”，如何使学生对于初中英语产生兴趣是教师应该认真思考的问题。在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。

三、在课堂教学中充分利用形体语言

教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。形体语言是自然的、自发的，它能帮助学生接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。例如在解释go to sleep和be a sleep的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说“I want to go to sleep”，然后趴在讲桌上，打着唿噜，装着睡着的模样，并且说“I am a sleep”，这样学生便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让学生操练。在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响学生学习的註意力，更活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率目的。

四、把多媒体教学和自制教具充分用于课堂教学

多媒体作为教学手段，能以动感、逼真、立体化的方式创设情境，能跨越英语课堂时空，以其新鲜性、趣味性、生动性为农村中学英语课堂教学创造一个全新的充满生机与活力的學习氛围，从而达到教与学的最优化。它以真实的语言环境、流畅的语音语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的语感，改善教学效果。而自制教具取材不易受限制，教师能因地制宜地根据教学实际需求自行设计，方便于教学。自制教具能充分考虑课堂教学的科学性与学科性特点、时间与空间的特点、学生的年龄特点与心理特征，能真实直观地反映教学内容。例如教学banana一词，老师可以用两张白纸分别画上一个香蕉和几个香蕉，并且举着一个香蕉的纸说：This is a banana.然后举着另一张纸说：These are some bananas.这样学生不但能很快认识、理解banana一词，还能直观地区分单復数，从而达到提高课堂学习效率的目的。多媒体和自制教具运用于教学还可以激发学生的学习兴趣，达到一箭双雕的目的。

五、重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性

真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。在教学实践中，要重视课堂中的互动，通过提前备课，设计课堂环节，通过认真研究课堂教学内容，设置问题，设计学生讨论环节等，使学生能够有效地参与到教学中来，让学生成为课堂中的主人，让他们认真听讲，主动学习，从而提高教学水平。将全班学生通过分组的形式成立学习小组，每组设立一名小组长。依据学生的英语水平进行分组，每组中学生的英语水平各个层次都有，通过以好带差，相互监督、相互督促的方式来辅助教学。比如在授课前我会设计好互动环节，布置给小组长，由小组长在小组内安排，比如对话环节，小组长会提前定好角色扮演，提前预习好，在课堂中进行到这个环节的时候我采取的是抽查的方式，这样一来以查促教，能够使每个小组都认真准备，认真参与。在课堂教学中学生会有所准备，能够积极投入到教学中来，加强课堂互动，使学生成为教学的主体，让学生在互动中发现问题，提出问题并与老师、同学一起来讨论解决问题，不仅对课本知识有了深入的学习了解，也使学生学会了学习，培养了良好的学习习惯。

六、巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升

在教学中，要始终认为课堂随处不在，有效地利用学生的业余时间来辅助教学，而不是一味地通过布置作业来巩固教学内容。要与家长商量，在课外让学生适当上网，通过网络来进行课前预习，课后巩固。如今的大部分学生家里都有电脑，让家长配合监督，让学生每天有一定的网络时间来通过网络搜索一些关于学习的内容，比如对应的习题与对话演示，在线讲座与在线习题等，使学生在课外时间通过班级QQ 群等形式来互相交流学习心得，资料共享，来巩固课堂教学内容。在周末的时候，鼓励小组长召集本组成员抽一些时间对本周的学习内容进行交流与谈论，将问题提出来以备在课堂上提问解决，通过这样的方式，有效地促进了课堂教学，提升了教学效率。在减轻学生负担的同时利用合理高效的教学模式来促进课堂教学，使学生成为最大的受益者。虽然占用了一点业余时间，但是学生整体英语水平提高了。两年下来，学生知道怎麽学习英语了，喜欢学习英语了，学习成绩有了一定的提高。

总之，新课程标准下如何提高初中课堂教学效率是摆在每名英语教师面前的一项重要任务。只有不断地思考、不断地实践，不断地创新，才能够让学生能够有兴趣、主动地去学会学习，学好英语。今后的教学实践中，还是应该把如何通过构建有效课堂培养学生的主动学习能力放在教研的首要位置，不断创新教学方式方法，结合本校实际情况，研究出适合本校的教学模式。

参考文献：

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