在小学数学教学中渗透心理教育之我见

李洪琼

摘 要：教书要先育人，在小学阶段，学生年龄小，自制力差，模仿力强，所以，在小学阶段，对学生进行心理教育尤其重要。教师要挖掘教材中的心理教育内容，有目的地进行渗透教育;注重学习过程的体验，让学生树立正确的学习观;教师更要身体力行，给学生树立良好的榜样;对学生评价公正合理，激励学生树立正确的人生观和价值观。

关键词：小学教育;渗透;心理教育

“十年树木，百年树人”教书要先育人。近年来，发生在校园里一些恶性事件，给我们提出了警告，学生的心理教育不容忽视。它应渗透在各个学科的教育教学中。在数学教学中， 渗透心理健康教育能消除一切有害于学生心理健康的不利因素，预防学生心理失常，让学生在轻松与愉悦的学习氛围中学到知识。同时，教师的一言一行也对学生的心理起着潜移默化的影响，因此，教师应率先垂范，给学生一个积极向上的影响，让学生在平时的生活学习过程中，真正的能以教师的言行做榜样。

我在多年的教学中，在课堂内外注重学生心理健康的教育，收到了一定的效果，学生们学习态度积极，思想进步。下面是我平时的一些做法， 供大家参考：

一、平时教学中，挖掘教材中延伸的心理教学内容

数学教材注重知识和人文的培养，但我们只要稍加注意，就可以发现很多有利于学生心理健康的内容。数与代数一类的课，我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算能力;综合实践应用较多的课，我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感;图形认识一类的课，我们可以重点培养学生的空间观念、空间想象能力;统计与概率方面的课，我们可以增加与社会生活的联系，使学生学会学以致用。比如第六册中的《移多补少使两数同样多的应用题》这一内容，我们就可以很自然地渗透公平性，平等互利等思想，培养学生平和的心态;又如不少应用题中大量出现国民生产总值、原煤产量、人均年收入等信息，通过这些信息，可以使学生产生一种自豪感，从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。

在上完《圆的周长》这一课后我深深的感受到数学课也能上成像语文课那样具有感召力，像思品课那样能激发学生的爱国情感。在上课之前，我充分考虑了教材中有关祖冲之的这一知识，查阅了不少资料，并将它打印在了投影片上。当上到圆的周长计算时，学生通过小组合作，发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时，并揭示了圆周率的概念，同时打出了投影片，告诉学生关于祖冲之的一些知识。学生一方面觉得自己的发现居然和伟大的数学家的发现一致，有一种“我其实也能成为数学家”的喜悦感;另一方面，祖冲之的发现比国外的數学家的发现要早1000多年，作为一个中国人，自豪感油然而生，纷纷发表议论，此时我并不急于将数学知识一古脑儿往下讲，而是放了几分钟时间，让学生痛快淋漓地发挥了一下豪气，满足了学生的成就感和自豪感。尽管占用了一部分课堂时间，但学习效果却没打一点折扣。课后，还有学生意犹未竟，自己到处找资料，互相交流，体验作为中国人的优越感。

小小的一个课后注释，引起了学生如此大的反响，那么，课本中还有许多的小知识，新信息，只要处理得当，相信也能取得不错的效果。

二、让学生体验学习过程，提高学生学习积极性

小学生对陌生的事物有着强烈的好奇心和浓厚的求知欲。因此，要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“认识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。这样，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。

三、教师要做好表率，给学生积极的影响

俗话说：“什么样的老师就有什么样的学生。”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。

教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理;看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德;面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养;对别人的困难能乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上，挂在嘴上的”……

四、制定合理评价体系

课堂内外少不了对学生进行评价，老师的评价应切合实际，符合实际需要。学生参与评价的过程实质也是学习做人的过程。在进行评价时，教师应引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准。许多孩子厌学、逃学，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重的心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。

总之，对学生进行心理健康教育是每一位老师的责任和义务，教师应力所能及地做到教学与心理健康教育相互渗透，相互促进。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人;不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜促进学生心理健康地发展。