如何让学生在音乐学习中获得“美”的体验

徐云芳

在以往的音乐教学过程中，我们仅是在教学生“唱”，并没有关注过学生的“赏”，导致学生对音乐中的“美”得不到体验，这样既不利于课程价值的实现，也不利于学生的全面发展。所以，素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，从多角度、多方面入手来展现音乐的美，进而使学生在欣赏、聆听中感受音乐中所表达的情感，最终使学生在音乐的熏陶下获得良好的发展。

一、在聆听中感受音乐之“美”

听是音乐学习中不可缺少的一部分，也是提高学生的音乐审美能力的重要方面。所以，在小学音乐教学过程中我们要引导学生学会听，在聆听中积极地去想象音乐中所展现的情境，去认真感受情境中的美，感受音乐的价值。这样的过程不仅能够锻炼学生的想象力，而且还能在聆听中陶冶情操，进而也为学生审美能力的提高做好基础工作。

例如，在教学《夏日风光无限美好》时，为了提高学生的审美能力，也为了提高学生的聆听能力，在授课的时候，我引导学生在听中想象一幅夏日的风光图，轻松地旋律鼓励学生感受夏天的万物生辉、太阳在微笑，进而去真正体会夏日风光无限好的含义，感受夏天的美，并逐步让学生学会用心聆听，用心去感受，最终使学生在美的感染下形成积极的学习态度。

二、在鉴赏中感受音乐之“美”

学生的鉴赏能力在某方面反映了学生对音乐的理解能力。有人说音乐是有生命的，每首音乐的存在都代表了不同的内涵，比如，有人用音乐表达喜怒哀乐，有人用音乐抒发情感，有人用音乐表达爱情，有人用音乐歌颂美德等等。但是，如何才能真正地体会到音乐中所表达的思想情感呢？一定的鉴赏能力是必不可少的，所以，作为小学音乐教师，我们要从小帮助学生学会鉴赏，学会从不同的角度感受音乐中所要表达的含义，进而逐步提高学生的审美能力。

例如，在教学《长城放鸽》时，聆听之前，我首先引导学生对歌词进行鉴赏，目的是让学生在理解歌词大意中感受到歌曲想要抒发的是对祖国的热爱之情，接着，再引导学生去听，目的是让学生在豪迈的情绪以及优美的声音中真切地体会作者想要用这首歌所要表达的感情，进而使学生在鉴赏交流中进入那样的一个情景之中，去感受画面的美，让学生在感受这首歌中培养审美情趣。

总之，在小学音乐教学中，我们要从多角度入手来对学生进行审美教育，同时，也为学生的全面发展、健康成长做出相应的贡献。

參考文献：

邓畅生.浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].成功：教育版，2012（10）.

编辑 薄跃华