论儿童玩具的教育功能及应用策略

叶云

摘 要：以儿童玩具为研究对象，重点探讨适合教育的儿童玩具的教育功能与应用策略。儿童玩具发展到今天，相较于起初单纯的娱乐功能而言，承载了更多传统教育不具备的功能，其中教育功能的作用在当今社会尤为重要。在儿童的生活中，玩具扮演着不可替代的角色。对于一些未入学接受学校教育的学前儿童来说，玩具对他们的教育功能尤为突出，这个阶段，玩具是对学前儿童进行教育的最重要的方式和途径。

关键词：儿童玩具；教育功能；应用策略

一、儿童玩具的概念

1.儿童玩具的含义

儿童玩具属于供儿童玩耍的物品，其基本意义是适应儿童各个阶段心理年龄，给予儿童心理支持的基本用品，儿童玩具主要功能在于锻炼儿童动手协调能力，培养儿童感官与知觉，并以玩具的基本形态塑造儿童的想象能力与思维能力，帮助儿童健康成长。

2.儿童玩具的种类

儿童玩具的种类较多，主要可以分为建筑型结构玩具、组装与拼接玩具、形象化玩具、色彩与形状玩具、有声玩具等。对于玩具的选择需要根据儿童自身年龄、需求，一方面需要符合儿童的基本年龄特征，同时也要满足本阶段儿童的心理需求，对于该年龄段儿童的好奇与探知欲能够有所促进。儿童玩具在形状设计上要体现出优美的特点，同时色彩要鲜明；要具有一定的思考性与学习性，玩具要采用无毒无害材料制作，保证玩具的安全性。常见的儿童玩具材料有布偶类、无害塑料类、金属类、皮革类等，这些玩具材质必须优先满足无毒无害的特点，保证儿童的身体健康。

二、儿童玩具的教育功能及应用措施

儿童玩具还具有一定的教育功能：游戏玩具在儿童玩耍的过程中能够主动提高或开发儿童智力，儿童能够在对玩具进行组装或搭配过程中受到启发或锻炼模仿能力，从而使其思维与动手能力达到一致。另一类是拼图类玩具，这类玩具能提高儿童的形象认知能力、辨别能力，对儿童的识别、辨认能力有所帮助。数字算盘类玩具，其主要作用在于寓教于乐，能用于年龄在2周岁以上的儿童，一方面能够增强学习的趣味性，同时能够使儿童动手能力与客观认知能力共同发展，培养儿童对形状、数量的准确理解，了解基本的社会技能。工具类玩具，主要锻炼儿童的形象认知能力，通过结构与色彩的变换，使兒童在玩耍过程中对于色彩和图形的基本式样在脑海中形成固定的形式。

应用措施：我们利用玩具游戏不只是玩，还可以对孩子进行教育。比如，在游戏中，孩子可以扮演“医生”，给“病人”看病；有时可以扮演“警察”，手拿指挥棒，指挥行人和车辆；有时可以扮演“老师”，给同学们上课：有时可以用积木“搭建房屋”，就像建筑师一样。不管孩子在扮演什么样的角色，都要运用自己的想象，把自己想象成那个样子。所扮演的“角色”是什么样的，模仿他们的语言和行为，感受着他们对人、对事的观点和态度，从中可以学习到人们认真负责、热情待人的高尚品质。做这样的游戏也是为了让孩子将来不论从事任何工作都能有良好的基础。

儿童玩具发展到今天，承载了许多优良的历史传统，其中它的教育功能在当今社会尤为突出，总之，在儿童的生活中，玩具扮演着不可替代的角色。

参考文献：

吉亚娟.论儿童玩具的教育功能：以科学玩具为例[D].南京师范大学，2012.

编辑 赵飞飞