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如何提高初中历史课堂教学的有效性

2015-10-21徐浩林

新课程学习·下 2015年5期
关键词:初中历史有效性课堂教学

徐浩林

摘 要:随着新课程改革的不断深入,初中历史教学必须紧跟时代步伐,适应新的教学要求。实施有效的教学,不仅能提高学生的学习成绩,更能培养他们对历史的学习情感,实施素质教育。主要针对如何提高初中历史课堂教学的有效性进行分析探讨,以为广大同仁提供参考和借鉴。

关键词:初中历史;课堂教学;有效性

一、正确理解历史课堂教学有效性

什么样的历史课堂才算是有效的课堂呢?学生是否能够摆脱传统的学习方式,创造性地解决问题?如何能让学生根据所学的历史知识活学活用呢?每个学生的学习基础和理解程度都是不一样的,我们所追求的有效性教学,是真正的理解知识,从而产生自己的想法,这样才能达到历史教学的教学目标。与此同时,根据学生的实际情况和历史教材内容进行科学的教学,什么形式的教学都要緊密地联系教材内容。

二、创设良好的历史课堂氛围

构建一个轻松愉快的课堂氛围,是实现有效教学的前提。传统的初中历史课堂上,往往是老师的“一言堂”,老师对课堂的把握过分严格,甚至有些苛刻。初中生的自尊心较强,如果老师经常指责学生,会使他们从心里产生抵触、恐惧心理,在这样一个环境下,根本不可能实现有效课堂。所以说,老师要转变传统的教学态度,提高个人素养,对待学生要和蔼可亲。多鼓励学生在课上提出问题并回答老师提出的问题,即使学生答得不好也不要指责,要懂得尊重学生,换位思考。只有这样,学生才可以在课上放松心态,逐渐增强自信心,从而在课堂上表现活跃,能够与老师进行充分地交流,提高课堂效率。

三、提前布置学生预习

在初中历史教学中,教师要积极培养学生的自主学习能力和学习习惯。可以在课前提前布置学生预习,做好课前教学的预习任务,让学生自主地搜集相关的学习资料,记录并思考,对学习内容有个简单的了解,并为接下来的历史学习清除障碍。更为重要的是,学生在课前做好了充足的预习准备,可以节省大量的教学时间,从而提高历史课堂的有效性。

四、小组互动历史教学的实施

学习重在思考,一个人的力量也许是有限的,但发挥集体的力量,就能解决许多问题。如今,小组教学已逐渐走进初中历史的课堂。小组讨论中,小组成员之间可以进行充分地互动交流,每个成员说出自己的想法,团结协作,在这一过程中,既找出答案,又体现自我价值。当然,小组一定要合理分配,保证各个小组间的公平竞争。同时,老师在小组讨论中要做好监督工作,确保课堂秩序井然,老师也可以在这个过程中给各个小组进行指导,实现师生互动。还要建立合理的小组评价体系,师生互评,生生互评,构建一个高效的初中历史课堂。

五、巧妙创设历史课堂教学情境

历史是一门艺术,充满了精彩。历史的学习需要通过某种方式把它表现出来,情境教学就能充分展现出这门艺术的精华。初中历史课堂上,我们不应该仅仅去传授知识,还要让学生体会到知识中蕴含的情感。初中生受各方面因素限制,对一些知识的理解程度还不够深,我们可以采用情境教学,比如说,某一历史事件,由学生来扮演事件中的各种角色,老师也可参与其中,实现学生与学生、老师与学生之间的互动。同时,教师还可以多利用现代化的教学工具以及教学手段,这样不仅节省了课堂时间,而且也提高课堂效率。如运用多媒体设备来加深学生对知识的认识和理解,通过视觉和听觉这种感性的手段来加强学生对知识的理解,提高学生的学习兴趣,再现当年历史情境,给学生身临其境的感觉,另外,教师还可以利用多媒体为学生播放一些历史学习相关的影片,如:《虎门销烟》《开国大典》等,提高学生历史学习能力的同时,激发学生的爱国精神,渗透德育教学,从而更好地吸收所学历史知识,有效完成教学。

六、灵活运用历史课堂教学技巧

教师要灵活地运用教学语言,让学生积极的参与到历史的学习中,激发学生的学习兴趣,例如:“你真的很棒”“最近你的表现越来越好”等等,增加学生的自信心和勇气,让学生在课堂学习中成为创造者和学习的主人,培养学生的思维能力和自主解决问题的能力,这样才能提高历史课堂的教学质量。同时,教师要注意教学中与学生沟通,有效利用眼神及动作等来表达自己的感情,并在学生注意力分散的时候,利用趣味的历史小故事、典故来吸引学生的注意力,从而有效激发学生的学习积极性,烘托课堂气氛,构建初中历史的高效课堂。

总之,要想提高初中历史课堂教学的有效性,就要求教师正确理解课堂教学有效性,提前布置学生进行预习,合理分配课堂教学时间,掌握学生注意力最集中的时间进行教学,灵活运用课堂教学技巧。教师要以真诚的情感进行教学活动,促进初中历史教学有效性的提高。

参考文献:

[1]曾姿兰.浅谈新课改下如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].动画世界:教育技术研究,2012(2).

[2]曹文娟.试论如何运用多种辅助手段提高初中历史课堂教学的有效性[J].文理导航:上旬,2013(11).

[3]罗亚岚.创新“五步教学法”着力提高初中历史课堂教学有效性[J].读写算:教育教学研究,2013(38).

薛直艳

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