随风潜入夜，润物细无声

张成兰

识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。面对社会发展的需要，小学低年级学生的识字教学就显得非常重要。要想让小学生识字多、用时短、记性好，就必须探讨具有兴趣高、规律强、口诀化、印象深，在学中玩、玩中学的教学技巧。让小学生牢记更多的汉字，这其中的关键在于小孩的学习感悟程度。在识字教学上，如何才能让小学生人心入脑地感悟呢？

一、激发兴趣——乐意学

学生的注意力是学习与记忆产生的前提，而小学生的注意力必须靠兴趣、靠“好奇”。教师应抓住学生的好奇心、兴趣点。促使小学生有兴趣地学习汉字。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如拼装部件成字等游戏，让孩子在欢乐中学习，在游戏中学习。在不知不觉中掌握知识，成为学习的真正主人。如我在教生字“骗”时，为了引出“骗”是由熟字“扁”和熟字“马”组成，让学生来分析字形，第一个学生很快说出骗的构字部件，准确无误，第二个学生说“我”是这样记的，马拉扁字就是骗。我的眼睛一亮，多好的记字方法呀！比我机械分析式不知强多少倍，它不仅生动而且充满童趣！同学们给予他热烈的掌声！我趁机把相关字：遍、编、偏、匾、煸、碥、蝙、篇、翩、谝、犏写在黑板上，请同学们来辨认。看谁的办法好！在上一个同学的引导下，大家开始了积极的讨论。这个说：扁字坐车——还没等他说完，大家就异口同声：“遍”；那个说：扁字戴竹帽，大家就抢着说是“篇”；一时间课堂气氛十分活跃，大家争先恐后地发言，学生识字的热情高昂，主动识字的兴趣浓厚，没有一点死记硬背，没有一点枯燥乏味。看，他们在这么短时间内记住了这么多字，而且是那么地快乐！

二、动作表演——“演”中学

兒歌是孩子最喜欢的一种文体，儿歌不仅韵味强、读起来朗朗上口，而且便于记忆。把一些难字编成儿歌来记，既增加了识字兴趣。又巩固了识字效果，的确是个好办法。在识字教学中，应充分调动学生的思维，激发他们的丰富想象力，在动作表演中记住汉字。比如学生学习“攀”这个字，它共有十九画，结构也很复杂。它总体可分上、中、下结构，而上部分又可分为左、中、右结构，识记时光靠字形分析是很困难的，用编儿歌的方法来识记却有意想不道的效果。上边林中间的部分就像两条交叉的路，我和孩子们一起编儿歌、并加上师生共同的表演“上边树木长得茂，林中两条交叉道。下边伸来一大手，攀字生得真奇妙。”多么形象、生动、准确的比喻！孩子们通过读儿歌和师生共同的表演就牢牢记住了这个“攀”字。其效果不言而喻。

三、变换形式——“玩”中学

在小学时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易激起学生的认识动机。如在教学字母时，除念准其音、讲清发音要领外，还可用手指与手指拼成与字母相近的形状，或让学生用肢体做一做字母，或几个同学共同表演，用他们的形体表现一个音节一个字母。比如我在教小学生声母“M”时，安排了三个学生来到讲台，把高个子排在第一个，两个在后面搭肩膀，组织字体，然后问学生象什么字？这样化枯燥为形象，不仅学生学得轻松，更使学生通过直观集中注意力，以兴趣帮助记忆，达到巩固、熟练的目的。运用插图启发想象是直观感悟设计的又一方法。根据小学语文教材文图并茂的特点，我在教学中借助挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字，比如：“土”“大米”“地”等字时，可借助挂图，通过绘声绘色地描述，带孩子们进入童话世界，这样，枯燥的识字就成为学生积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。教学中，要启开小学生的心扉，吊起他们的学习情感，老师首先要放飞童心。

四、教给方法——学会学

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。再如“编顺口溜”“字谜法”“加一加”“减一减”等，比如：依据字形进行分析性编写，“会”字一人云端走。联想性编写，“告”字一口咬掉牛尾巴。还依据形声旁的特点进行归类型编写，如：有水把茶泡，用手轻轻抱，有饭能吃饱，有火放鞭炮，有足快快跑。猜谜语是学生最喜欢的，根据生字的结构或意思编成谜语，能满足儿童的好奇心。如：三木森，二木林，三日晶等。

在丰富多彩的识字方法潜移默化地熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展奠定坚实的基础。

（本栏责任编辑 刘艳军）