激发学习兴趣构建高效课堂

何丽

当下，各学校的高中地理教学都面临着时间紧、任务重的困难，这就要求地理课堂教学必须具有高效性。教师要通过不断改进自身的教学方法，提高学生的学习效率，积极打造高效课堂。那么，如何建立高效课堂，不同的人有不同的见解。我认为，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的有效途径之一。

一、营造良好的师生关系

师生关系的好坏直接影响到学生的学习兴趣。良好和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的关键，这就要求教师在与学生相处的时候处理好师生关系。如果教师在教学过程中一味以严厉的姿态出现，时间长了，学生对教师的惧怕也会引发其对这一学科的厌学情绪，更不要说有学习兴趣了。因此，要想使学生学好知识，首先教师必须要与学生建立良好、和谐的师生关系。

怎样才能建立良好的师生关系呢？第一，教师要融入到学生中去，多站在学生的角度为学生着想，真正理解和了解学生。第二，要有耐心。面对学生的错误行为要压制住心中的怒火，摆事实、讲道理，让学生心服口服。第三，要多关心和鼓励学生。每个学生都有自己的个性，都有自己的家庭背景，我們应该从各个方面去关注他们、鼓励他们，做到因材施教。

教师除了要把学生当作朋友一样关心爱护之外，练过硬的自身素质，也是赢得学生爱戴的重要途径之一。如果教师具有广博的科学文化知识，精深的地理学科专业理论，不断积累的丰富教学经验，饱满的教学热情，再加上机智、幽默、诙谐的教学语言，相信学生一定会在这愉悦的课堂氛围中求知若渴。

二、创设愉悦的教学情境

经过多年的教学实践证明，创设愉悦的教学情境，能激发学生学习兴趣，使其快乐地学习地理，从而实现构建高效地理课堂的目的。

1. 巧用导语，激发兴趣。导语是课堂教学的开端，是创设教学情境的开始。恰当的导入，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激起他们继续听下去的兴趣。比较常用的导入方式，如歌曲导入、情境导入、谜语导入、故事导入、读图导入等。教师不论以哪种形式做导入，都要紧扣教学目标，要具有趣味性、启发性和科学性，都应该因课而导，导出新意，激起兴趣。例如在教授《大规模海水运动》一节课时，运用哥伦布两次美洲之行的故事导入：这两次美洲之行所走的路线都是横跨大西洋，但所用的时间却不同，第一次去美洲花了37天的时间，而第二次去却只用了20天的时间，为什么两次航行所用的时间不同呢？这就跟我们这节课要讲的洋流有关。这样的故事导入一定会引起学生的兴趣，从而获得较好的学习效果。

2. 借助热点，切入主题。由于高中学生平时学习比较忙，基本没有时间去关注新闻、报纸、网络上所发生的一些时事，但实际上他们对某些时事热点问题还是比较感兴趣的。而且在近年的高考中，以热点地区地理材料或地图为载体，考查学生阅读材料或地图、分析、推理、归纳、总结能力的题型是比较常见的。针对这一特点，我们在平时的教学中，就要有意识地向学生渗透展示相关时事热点，再用相关的知识点评、讲解该问题，可取得事半功倍的效果。2014年11月14日至23日，国家主席习近平出席在澳大利亚布里斯班举行的二十国集团领导人第九次峰会，对澳大利亚、新西兰、斐济等国进行国事访问。教师可借助这一时事为背景，再借助相应的地图，增强学生的感性认识，来讲解大洋洲的自然和人文区位特征，这样既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的理解记忆能力。

3. 把握时机，有效提问。课堂提问可以巩固学生已经学过的地理知识，也可检验其对新知识的掌握程度，还可以发展学生的思维潜能，而有效的提问还可提高他们学习地理的兴趣。同时，课堂提问也是引导学生自主学习的重要手段。课堂提问绝不是教师的随心所欲，也并非是问题的罗列，只有教师在课前进行精心设计，课堂提问才能做到有的放矢，激发学生学习地理的热情，构建高效课堂。比如教材中有很多插图，讲课时教师可以利用这些插图进行有效提问。在教授《锋面系统》这一内容时，可利用教材中锋面的插图，引导学生观察：锋面的倾斜特点、冷锋和暖锋运动方向的区别、雨区位置的区别、锋面倾斜程度、锋面符号的含义等。这样不仅可以锻炼学生的读图分析能力，也能培养他们良好的学习习惯。

三、适当引入多媒体辅助教学

地理是一门综合的学科，尤其是高中地理涉及的领域比较宽广，仅依靠学生的知识量是难以理解掌握的。借助多媒体教学手段，把教学内容生动形象直观地呈现在学生面前，把抽象的知识具体化、形象化，充分调动学生的感官，使学生有“身临其境”的感觉，才能有助于学生了解现象，分析成因，从而激发学生学习地理的兴趣。

多媒体作为一种现代教育手段已经走近了大多数学校的课堂，利用多媒体辅助教学可以化静为动，化难为易、生动有趣，更利于学生理解和接受。如在讲解昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化，气压带风带、常见的天气系统等知识时，仅凭教师口舌一时难以讲解清楚，如果采用形象生动的多媒体动画演示，不仅真实再现了事物的变化过程，还活跃了课堂气氛，并能使学生牢固掌握该知识要点。这样的教学，让学生始终处于乐学的情境中，极大地提高了学生的学习兴趣。

教学有法，但无定法。由以上的分析我们可以看出，在地理课堂中运用各种各样的教学方法去激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能极大地提升教学效率，提高教学效果。