学生思想品德教育与家庭美德建设互动关系论析

高学艳 金磊

中小学生的思想品德教育不能孤立于整个社会的道德建设之外，由于中小学生的社会交往不多，家庭教育对他们的影响尤为重要，只有将中小学生的思想道品德教育和家庭美德建设有机结合起来，才能取得理想的效果，同时对带动全社会道德水平的提高也有着积极的意义。

一、中小学思想品德教育与家庭美德建设良性互动的意义

1. 家庭美德建设有助于中小学生思想品德教育的开展。马克思主义认为，人的根本属性是人的社会性，人的一生都在社会中存在，人的发展就是一个不断社会化的过程。而为人们所自觉遵循的社会道德规范是社会和谐发展必不可少的元素，其中家庭美德则是在整个社会道德体系中具有奠基意义的道德准则。在人类社会丰富多彩的生活中，公共生活、职业生活、家庭生活无疑是最主要的三大领域，家庭美德对于青少年良好道德情操和崇高品德的养成，更是有着不可替代的作用。家庭是青少年最初接触到的社会环境，通过家庭交往和家庭教育，个体才逐步走向社会，慢慢完成了个体社会化的过程。家庭美德教育影响最大的就是青少年时期，因为这个时期正是人在道德培养过程中可塑性最强的时期，所谓“过庭之训”，在这个时期可以最大限度地发挥作用。

2. 中小学思想品德教育能够带动家庭美德建设，甚至有助于全社会道德水平的提升。家庭是社会最基本的单元，家庭美德建设在“四德工程”具有基础性的作用，家庭是人在社会生存与发展的重要支撑，家庭美德的建设和提升影响着公民道德观念的形成和道德行为的践行。中小学思想道德教育工作在教育广大在校中小学生的同时，无疑也能够通过家庭这根纽带向家长不断传递正能量。中小学的思想道德教育工作主要目的虽然是培养中小学生的道德素养和品行节操，但也可以在一定程度上有利于全社会道德水平的提升，有利于促建家庭美德在内的整个“四德工程”的建设。

二、目前中小学生思想道德教育和家庭美德建设方面存在的突出问题

1. 目前中小学生思想品德教育道德实践机会少，未能完全做到知行合一。家庭成员始终以孩子为中心，这使得孩子的社会化过程比之以前有兄弟姐妹的时候慢了不少，孩子在家庭中责任观念、奉献意识普遍比较薄弱，有时候把父母对自己的关爱当成自然而然的事情，对父母付出的艰辛视而不见，缺乏必要的理解和尊重，这是和新时期倡导的家庭美德格格不入的。中小学生的思想品德教育，单靠课堂上书本内容的讲授难以起到良好的效果，高尚品德的培养必须基于现实的生活体验。所以中小学生的思想品德教育过程中，必须要以中小学生为主体，要有以人为本的教育理念，把中小学生自身的积极性调动起来，让他们从繁重的课业负担中解放出来，积极参与到各种实践活动中来，将中小学生的思想品德教育与无限鲜活的日常生活结合起来。

2. 个别家长没有能够给孩子起到良好的示范作用。家庭是人生的第一课堂，家长是学生的第一任教师，在思想道德教育的过程中，家长的言行举止有着至关重要的作用。身教重于言教，父母是中小学生在日常生活接触最多的成年人，中学生心智发育尚不成熟，辨别是非对错的能力有限，往往由于对父母的依赖和崇拜心理，盲目模仿父母的行为，不经批判地接受父母的思想。父母的道德水平和习惯修养对孩子的影响极大，如果父母在家里当着孩子的面不注意自己的言行举止，言语粗俗，自私自利，蛮不讲理，甚至是乱发脾气，不注意自己的修养，那么就会大大影响中小学生思想道德教育的效果。孩子发现自己在学校里受到的教育和自己在家里看到的不一致，心理就难免产生矛盾，这样学校思想道德教育的成效就很难有所保障。

3. 目前中小学生思想品德教育育人的系统网络有待加强。目前的中小学生思想品德教育，在一些地方还没有形成合力，缺乏学校、家庭、社会各方的协作，个人教育工作还没有充分意识到在中小学生思想品德教育过程中构建系统育人网络的重要性。一些人认为中小学生的思想品德教育就是思想品德教育课老师的事情，和别人关系不大，这种看法是非常错误的。学校的全体教师要有意识地引导家长积极有效地配合学校的思想道德教育和家庭美德建设。学校的教师要经常和学生家长交流，在要求家长在思想道德教育中积极配合学校的同时，也要注意和家长沟通，了解中小学生在家庭中的思想道德表现，发现存在的症结和突出问题，这样可以增强思想道德教育的现实针对性，也可以得到广大家长的理解和支持，做到学校教育与家庭教育的互相补充，良性互动，产生“1+1>2”的效果。

三、构建中小学思想品德教育与家庭美德建设互动机制的措施建议

1. 将家庭美德建设有机地与中小学生思想品德教育结合起来。思想道德教育工作要想取得理想的效果，就要结合中小学生的日常生活，从身边讲起，从自身做起，而中小学生受到自身年龄和能力的限制，社会交往范围有限，其社交生活也多随父母进行。学校可以充分利用家长会、主题班会、专题作文、各种文体活动、主题团日等多种形式，让学生理解到父母的工作不易和对自己无私的关爱，让孩子们懂得感恩父母，孝敬老人，帮家人做一些自己力所能及的家务，在实践中培养自己的品行，陶冶自己的情操。通过家庭美德的熏陶，让孩子迈出不断提高自身水平坚实的第一步。

2. 充分发挥广大中小学生的桥梁纽带作用，影响和带动家庭美德建设。充分发挥广大中小学生的桥梁与纽带作用，影响和带动家庭美德建设活动。通过“小手拉大手”活动，将教育的影响向社会拓展和延伸。学校是开展中小学思想道德教育的重要阵地，理应是全社會思想道德水平的高地，中小学思想道德教育的眼界不应局限于在校中小学生的范围之内，还应该用较高的道德水平和道德要求引领社会风气，为全民族道德水平的提升释放正能量。通过孩子的道德实践，可以带动家长的参与和改变，从而提高全社会的道德水平。学校通过教育学生，提高学生的思想道德水平，孩子们在家里就能成为家庭美德建设的生力军，通过孩子们自己良好的道德表现来带动和促进家长道德水平的提高，从而带动全社会思想道德水平的提升。

3. 充分发挥学校一线教师的主导作用。实现中小学生思想品德教育与家庭美德建设互动，就要充分发挥一线教师作为策划者、组织者和实施者的主导作用。学校思想品德教育和家庭美德教育的有机结合是一项系统工程，需要有系统的设计和周密的安排，才能够使得二者相互协调、相互促进，既能够更好地实现对中小学生的思想品德教育，达到育人的核心目的，又能够通过中小学生的带动与参与，促进家庭美德建设活动的开展，达到提高整个社会文明与道德水平的目的。这就需要研究如何充分发挥一线教师主导作用的问题。由于一线教师在互动的过程中的作用是不可替代的，所以发挥他们的主动性、积极性和创造性是二者互动取得理想成效的关键。从事中小学思想道德教育的广大中小学教师，要充分意识到自己肩上所担负的使命和责任，以高于一般社会工作者的道德标准严格要求自己。

4. 要充分运用现代化的信息技术和通讯手段。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”只有充分利用现有的信息技术手段，参与各方才能够得到活动进程、效果等各个方面的及时反馈，对存在的问题也可以及时掌握与纠正。现代社会生活节奏快，竞争压力大，广大家长平时工作也大多比较忙，所以我们在保证效果的同时，要注意运用现代化的通讯手段来提高交流和沟通的效率好效果。比如，学校可以利用短信群发平台、官方微信平台、建立专题网站、微博，设立BBS讨论区、QQ聊天室以及网上家长会等现代化的通讯手段加强和广大中小学生家长实时的、跨时空的交流与沟通，这样也能够提升交流的效果和参与的积极性。