高三英语教学中情感教育问题分析

颜琳

摘 要：在基础教育阶段，英语教学必须注重培养学生的语言技能和语言知识，还要注重对学生的情感态度与价值观进行培养。就高三英语教学中的情感教育问题进行分析。

关键词：高三英语教学；情感教育；师生关系

教和学的有机统一就是教学，教学同样是教师和学生之间学习、沟通以及交流的过程。在此过程中，教师和学生共同协作，享受学习和教学的乐趣，这便是情感教育。下面就探讨高三英语教学中的情感教育问题。

一、建立平等的师生关系

在日常教学中，英语教师应注重建立平等、和谐、民主的师生关系，为学生营造一种愉悦和轻松的学习环境和气氛，使学生信任教师，感到亲切。例如，在教授英语单词时，英语教师可以组织学生开展英语单词沙龙游戲，教师也要与学生共同参与其中。在英语单词接龙游戏中，学生从account—truly—yours—safe—enjoy—youth—hat—tooth到happy—year等。在游戏过程中，学生想起了很多英语单词，并且课堂上也充满了欢声笑语，通过单词接龙游戏，拉近了教师和学生之间的距离，建立起教师和学生沟通的桥梁。

二、注重言传身教

英语教师一定要幽默、大方、开朗和热情，这一形象十分有利于实施情感教育。英语教师的任何言行均会对学生产生影响。如果教师的情绪低落，学生便很难投入英语学习之中。相反来说，如果教师情绪高涨，意气风发，对每一个单词和知识点都耐心、细致、认真地讲解，学生一定会受到感染。

三、寓教于乐，开展教学活动

情感教育应在教学始终得以贯穿，教师应注意寓教于乐地开展教学活动。比如，在复习课中，学习Friendship相关知识的时候，教师可以组织学生开展角色扮演活动，将学生分成几个小组，组织小组之间的成员写信给彼此，信中要运用concern、loose、entirely、power等单词，还要运用concern oneself with sth.等短语。信件的内容由学生自己创新，小组之间选出最具有创意的信件，小组分角色扮演信件中的情景。

在高三英语教学中，教师必须足够重视情感因素，结合课程内容和英语知识，营造良好的氛围，运用自身情感来对学生进行感染，培养学生主动积极的情感，致力于构建良好、和谐的师生关系。

参考文献：

卢增义.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].赤子：上中旬，2015（22）：276.

编辑 赵飞飞