关于高职思政课社会实践教学项目化管理的研究

吉家林

摘 要：目前，高职教育中越来越重视学生的思想道德水平的提升。而利用实践教学进行思想政治教育是高职教育的最有效途径。本文主要针对当前高职思政课社会实践教学项目化管理现状，在认识到高职思政课社会实践教学项目化管理的积极意义基础上，提出了实现项目化管理的有效举措，主要从完善保障体系、提升社会实践教学项目化管理师资的知识水平以及增加经费投入等方面来研究探讨，以此来培养学生的思想道德水平。

关键词：高职院校;思政课社会实践;项目化管理

作为高职院校的学生来说，培养学生的思想道德水平比较关键。而对高职院校的学生进行思政社会实践的教育，不仅能够提升老师的教学质量，也能够加强学生对思想政治课的重视。思想政治课作为培养高职学生思想修养的主要途径，能够将其内化为学生的个人素质与文化修养。因此本文的主要关注点就是如何实现高职院校思政课社会实践教学的项目化管理。

一、高职思政课社会实践教学项目化管理的重要意义

（一）有助于激起学生参与思政课社会实践教学的积极性

从思想政治课开设以来，大多数学校的老师都是采取理论性的，以教师为主体位置的课堂教学，缺乏一定的实践操作。老师一味的给学生灌输思想政治的理论知识，缺少社会实践活动，一些调查与研究方法也只是纸上谈兵。因此，导致学生的学习积极性不高。然而，社会实践教学的项目化管理能够尊重学生的参与性，而且完成社会实践项目需要集体积极性的发挥，而且社会实践项目化管理还比较关注团队合作精神。只有这样才能够为学生在选择实践课题时具有高度的灵活性，从自身的兴趣爱好等情况出发，选取合适的方式与手段，提高学生的参与度。

（二）有助于提高思政教育实践课的效率

高职思政教育实践课的实行，促进学生在实践项目中进行自主选择，通过自主学习与探究方式，思维能力得到了提升，也培养了学生的创新精神。因为这种项目的管理化实现了实践活动的系统性与意义性的统一，提升了老师的教学效率，也使学生对课堂内容的把握更容易，提高了学生的综合素质与能力，为培养高端人才奠定了基础。

二、当前高职思政课社会实践教学项目化管理现状

（一）教学硬件设施的利用不充分

由于高职院校的培养目标不同，对于教学有一定的差異性。当前大部分的高职院校都已经建构了许多的社会实践的教学基地，硬件设施主要有一些电视、录像机、幻灯片、多媒体以及一些现代信息设备。然而由于老师的思想观念比较陈旧，致使一些硬件资源的利用率不高，对于现代技术的教育设备不能积极地应用到教学中来，致使学生对思政课的学习兴趣不浓，课堂的反馈率不高，老师的教学成果不够明显。

（二）思政课的教学管理不够严格

由于当前的教育功利化倾向比较明显，对于一些老师在教学中受这种观念的影响，致使思政理论课边缘化、地位低下。对于实践教学没有进行严格的统一规划与管理，教学体系不够完整，教学大纲不完善。许多的思政老师的教育观念不一，导致主观随意的重形式而轻效率的情况出现。一部分老师觉得实践教学的最大困难是缺乏完整的教学体系，而还有大部分人认为思政课实践教学形式与内容过于陈旧，不具备一定的吸引力等。

（三）思政课缺乏一定的参与主体

当前作为思政课的教学受到大多数老师与学生的忽视，但是作为教学的常规课程，它的参与对象应该包括全体同学。然而在一些学校仅仅把社会实践内容放到了假期的时间，而且每班所进行实践的人数都不是全体同学，而是派代表来参与。而从现在的高职院校的组织上看，学校都将资源不足，开发困难作为实践效果不佳的借口，造成大多数的学生很难得到社会实践的锻炼，从而对学生的能力提升造成了不良的影响。

三、高职思政课社会实践教学项目化管理的具体措施

（一）对保障体系的完善与健全

思政课实践教学项目化需要一定的体系来保障。如组织保障与经费、制度保障等，因此需要对各个保障体系进行完善。首先，组织保障上通过一个专门的思政教育的指导委员会机构，并且分设各个部门，对各个部门下设专门负责该部门的老师。例如在政教处设置一个心理教育咨询处或者是教育咨询处等，邀请心理学方面的专家或学者为政教老师的工作提供指导与帮助;其次在制度保障上，教务处制定相应的教学计划，并且把思政社会实践纳入其中，指导老师开展一些社会实践活动。例如：对身边的好人好事进行访谈，并且总结自己的观点，并为此进行演讲比赛等。方便课堂教学联系生活实际，以有效科学的方式来指导学生的实践活动，为社会实践提供一定的经费帮助等等。

（二）提升社会实践项目化管理的师资队伍的素质

对于高职院校的思政课的师资队伍要进行一定的素质提升。因为老师作为推动项目化进程的主要人员，对于学生在思想道德方面的指导发挥着不可替代的作用。因此，必须拥有较高的实践教学能力、沟通与组织能力等，对不同部门的成员进行管理与凝聚，进行一定的优势互补，从而有机的统一结合起来。例如，可以对老师定期的进行专业培训，对于教育学、心理学以及德育方面进行一定的教育指导，这也能够极大地调动老师的全员参与的积极性，对信息的沟通与管理得到了增强，并且以此达成对老师社会实践项目化管理工作效率的提升。

（三）增加教育经费的投入

高职院校思想政治课的社会实践的项目化管理对学生思想道德水平以及老师教学水平的提升都有重要的积极意义。另外相对于理论教学，社会实践教学的经费投入比较高。为此，需要相关的职能部门进行一定的拨款援助，为了能够将思政的社会实践教学工作落到实处，并且在充足的资金的保障下，实现思政教育的社会实践项目化的圆满完成，促进学生的全面健康发展。

综上所述，项目化管理的高职院校的思政课社会实践对学生道德水平与思想修养的提升具有重要的作用。而这一管理目标的实现需要经过长时间的教学实践，在经验的总结中不断地反思、创造并进行总结，还要紧跟时代的步伐，创新教学手段，扩展社会实践的内容;另外，这一目标的的达成也需要政府、学校、教育工作者以及家长的共同努力下完善保障机制，为学生思想品质的提升贡献自己的力量。

参考文献：

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