“136高效课堂”教学模式的几点思考

王朝志

摘 要：高效课堂之所以高效就是把学生当作课堂的主体，在课堂教学中，老师更多的是起一个引导的作用，高效课堂在很多学校都在实施，目的在于提高学生学习的主观能动性。课堂教学作为实施素质教育的主要途径，高效课堂教学更是提高教学质量的根本保障！在此研究的是“136高效课堂”，这是一种多元化的教学模式。

关键词：136高效课堂；学生自主；教学模式

高效课堂相对于传统的教学模式来说，学生的主动性会发挥得更好，与此同时，也会带动班级的气氛，使教学课堂更加活跃。传统模式教育的弊端，我们所知的有以下几点，比如说：老师主导性太强，这就导致学生的自主性比较弱，其实这是本末倒置，这也是传统教学的最大弊端。再者就是课堂气氛，传统课堂一般由老师提问，学生回答，缺乏一种课堂的积极互动。对于136高效课堂，在很多方面改变了学生的这种情况。

一、学生自主学习

预习是检查学生自主学习状况中很重要的部分，当然在传统教学中老师也要求学生进行课前预习，但是，这一環节并没有得到老师们的重视，老师也没有一个具体的方法去检验学生的预习情况。在136高效课堂中，我们采取课前导入的方法进行学生的课堂预习检验，在此之前，我们会给学生整理一份课前预习方案，让学生提前做好预习。这种方法在一定程度上促进了学生预习课文，提前感知课文，增强学生学习的自觉性。

二、老师适当点拨，学生提出疑问

这是我们在课堂上常用的一种教学方法，我们会忽略大家都明白的知识点。对于初中生来说，教师可适当忽略较容易的知识点，从而提高教学效率。老师一般只在课堂上对学生的疑难进行解答，还有就是重难点的突破，对于基础的知识点，老师会选择一笔带过。这是我们老师在高效课堂中对知识点的分解，做到详略得当，将取得事半功倍的效果。

三、教学模式多样化

在以往的教学课堂中，一般都是老师在讲台上讲，学生在下面听，136高效课堂改变了这一模式。每个学生都可以上台去讲，只要你有足够多的发现，发现文中的闪光点，找到其他同学没有找到的，你就可以上台去分享你的成果。在高效课堂中学生上课的形式也有所不同。传统模式之下，学生都是一人一张桌子，然而，在136高效课堂中，学生的位置是相对自由的，这就有利于学生与学生之间的讨论。这样可以增强学生之间的交流，同时也可以充分挖掘每个学生的信息资源，促进学生多角度、全方位地交流。

在136高效课堂中，学生的自主性得到充分发挥，通过学生和老师的共同努力，使课堂教学更生动，老师的任务轻了不少，促进学生的自觉性的养成。在高效课堂模式下，老师和学生的关系也会更加融洽，所以，希望我今天介绍的136高效课课堂会给广大老师些许启发。

参考文献：

王荣君.提升教师个人魅力，实现课堂有效教学[J].生物技术世界，2014（4）.

编辑 李建军