浅谈小学英语互动教学

郭英平

摘 要：教师是教学的组织者、策划者，教师可以在互动的教学模式里培养学生的实践能力及社交水平，同时也能促进学生独立完成学习任务，并积极参与、探究、合作学习。

关键詞：英语；互动；合作；教学

互动式教学是在教学过程中，在教师的引导下，教师与学生、学生与学生之间产生的影响及作用，它是教师和学生的互动模式及互相影响的过程，是指信息沟通引起学生和教师之间所产生的变化及心理。

一、尝试师生角色互变，让学生成为课堂的主角

在互动教学的英语课堂上，需要学生和教师心理及角色都要换位。由于互动教学在课堂上信息输入量较大，需要增加学生练习接触语言的空间及时间，这就需要教师给学生更多的时间让学生真正成为英语课堂的主人，积极地参与到课堂教学中，教师慢慢由主导转变为一个“测面指导”。鉴于此，教师要了解每个学生的心理特点，从每个学生的特点出发，设计课堂教学，从而更好地激发他们的兴趣，让他们积极参与课堂活动。在教学过程中，教师要运用完整的教学方法，生动活泼的教学方式，以更好地激发学生的学习动机和兴趣。

二、鼓励小组合作学习，在互动教学中增强学生的合作能力

未来新型人才不单单要掌握较高的技术水平，还要拥有良好的人际沟通能力和团队合作能力。合作能力及意识，是现代人必备的基本素质，当前社会的合作与竞争，有效的沟通技巧和积极的合作精神是一个重要的现代标准。在学习过程中，学生一起努力来解决一个问题，学生在过程中学习并发展团队合作精神，学会分享信息并及时交流，研究成果及个人思想。

在英语教学中经常会采用pair work，group work，group discussion等教学活动，不仅可以促进生生之间的合作及交流，同时也能为学生的自主学习建设一个重要平台。在课堂讨论教学活动中，学生畅所欲言，学会用英语沟通、交流。因此，在英语教学中，教师可以有意识地培养学生的团队精神，使他们学会如何去完成特定的任务。

三、评价激励，体验成功，提高学习欲望

小学生爱玩好动，好奇心和可塑性强，老师不应责怪或批评他们，应以鼓励为主，逐渐影响他们。教师应敏锐地捕捉每个学生的特点，学生有进步立即肯定，通过积极的表扬及鼓励，让学生增强自信，渴望学习，提高学习兴趣。比如，作者锻炼学生的语言能力，用三分钟的时间在教室设立“英语天地”活动，每一次由一个学生做一个简单的演示，如唱英文歌。虽然他们已经做好了充分的准备，但大部分学生仍然紧张。老师应不时地鼓励学生，学生就会越来越有勇气，活动带来的效果也会越来越好。

四、增加互动机会

教师可以安排分组进行比赛，将学生分为四组，在老师的指令下，做出相应的动作，不能发出声音，进行三轮比赛，得分最高者胜利。所以在一个和谐的氛围进行激烈竞争，教师和学生及时沟通，教师要了解每个学生，让学生在激烈的比赛竞争中集中注意力，让学生意识到团队合作的力量以及学习的乐趣。

参考文献：

[1]叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究，2001（4）.

[2]L.A.巴洛赫.合作课堂[M].曾守锤，吴华清，译.华东师范大学出版社，2005-11.

[3]胡燕.小学英语互动教学之我见[J].新课程：中旬，2001（11）.

[4]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海事发大学，2007.

[5]孙海玲.浅谈小学英语课堂教学中运用游戏促进师生互动[J].新课程导学，2012.

编辑 薛直艳