善用翻转课堂教学提升高中数学学习效果

张庆亮

摘 要：自2000年，美国翻转课堂式教学法提出以来，就不停地受到批判，但在批判中，它卻发展得更快，如今，翻转课堂教学新法传入我国，当它应用在高中数学这门学科时，必然掀起一场论证。

关键词：翻转课堂；知识点；课堂讨论

将传统的课堂教学模式改变，将课堂授课与在家完成作业的模式进行翻转，并取得了优异的教学成绩，就是“翻转课堂”的初衷，将翻转课堂模式教学法运用于紧张的高中数学学习中，是一个转变，更是一次尝试，目的是提高高中数学课堂的学习效果，帮助学生取得更好的成绩。

一、知识点条理清晰，重难点突出

翻转课堂式教学法，并不是一般地将课堂授课和在家完成作业进行翻转，而是一种对知识的重新认识与掌控，先要清晰、有条理地分析好高中数学的每一个知识点和重难点，如三角函数、立体几何图形和数列等等，这些往往是高中数学知识点中的重中之重，条理化和清晰化后的知识点，能让学生更加易于接受和学习，让学生用最少的时间，掌握最多的东西，也为做灵活多变的高考题做准备。

二、视频短小而内容丰富，主次明确

翻转课堂式教学的另一个特点，就是充分利用多媒体设备，利用多媒体设备，制作和播放短小的教学视频，让学生摆脱传统的课本知识，立体主观地接受知识点。根据科学家的数据显示，人的右脑的记忆能力比左脑强，而右脑是记忆图像的区域，所以运用多媒体设备进行视频教学能开发学生右脑的能力，让学生对知识点记忆得更牢固，如对立体几何图形的讲解，运用多媒体设备，可以让学生立体主观地看到正方体的正面、侧面和底面，从而为学生今后的几何立体图形切割分析打下夯实的基础，增强学习效果。

三、课堂讨论中，合作化与人性化凸显

学习中，最好的方法就是合作，善于合作的学生，能将学习变得高效，运用翻转课堂式的教学后，学生在课堂上，主要是观看视频和进行讨论，在讨论的过程中，学生可以对知识点提出疑问，老师进行解答，也可以就某个结论，学生自己进行讨论，这时，教师主要发挥引导的作用，让学生顺着正确的方向进行思考即可，如引导学生进行函数性质间的思考，对指数函数、对数函数和幂函数的性质进行区分，它们有哪些相同点和不同点，人性化地让学生学会主动思考问题，提高学习效率。

高中数学是一门非常灵活的科目，运用新型的翻转课堂式教学法，有利于学生轻松简单地提高学习效率。

编辑 温雪莲