浅谈心理健康教育在职高英语教学中的重要作用

袁华娣

摘 要：结合教学实际，从学生典型的心理状态出发，谈论了当今职高生的心理健康问题。针对这些心理问题，作为职高英语教师，应该如何在英语教学实践中渗透心理健康教育，把学生培养成专业技术精湛和心理健康的优秀人才。

关键词：心理健康;心理状态;教学环境;渗透;英语教学实践

随着社会的进步和发展，心理健康越来越受到人们的重视。而心理健康教育自然就成了21世纪教育的重点。职高英语教师作为非心理健康教育的专职教师，应该结合自己的学科特点，遵循职高生的心理发展规律，在职高英语教学中开展心理健康教育来引导学生正确认识自己、认识世界，从而形成正确的人生价值观和世界观。

一、畏难心理，自卑型

由于普高持续扩招，职业高中的学生生源质量快速下滑，在刚开学时有的学生甚至连英语的26个字母都说不全，这类学生在初中几乎什么也没学到，随着年龄的增加、环境的变化，他们有了学好的愿望，可是他们总觉得自己不如别人聪明，比如，不敢在课堂上发言，担心自己语音、语调不准，别人反过来模仿和笑话他们;比如，每次被点名回答问题都只说“I dont know.”这类学生一直习惯了受冷落和保持沉默。久而久之，一谈到英语就望而却步了。慢慢地他们自己会觉得在班级里抬不起头，从而心态消极，不求上进。对需要一定努力才能完成的事，缺乏热情和兴趣，对于学习暂时的困难，只有三个字：“我不行”。

二、抑郁心理，孤独型

由于家庭环境、遗传等原因，造成了一些学生性格孤僻、沉默寡言、胆小怕事、谨小慎微的性格。即使他们有敏捷的思维，所有的问题都会回答，这种心理原因会影响他们在课堂上的表现，使他们以旁观者的态度来对待课堂，甚至还会产生躲避心理。一到老师提问，这类学生马上就低头，把自己埋没在班级中。这种心理倾向，班级中以女学生居多。

三、焦虑心理，压抑型

现在的学生大多数都是独生子女，几乎所有的家长都“望子成龙、望女成凤”，他们对孩子的期望值过高，对其发音不准、无语调、不能读完整话、对一时无法默出单词而大发其火。这种心理倾向导致孩子在学习中途，怕对话读不好、怕单词默不出、怕考试考得差而害怕学英语。长此以往，学生慢慢地就会对英语学习产生一种惧怕或反感心理，一些胆小的学生更是心有余悸，三缄其口。

1.在英语教学中创造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展

英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行的教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，结果到考试才知道，单词背好了，而考试还是拿不到分。因此，教师在教学中应该注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，从而消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一堂课的时候，就给学生讲：“你们觉得英语学习怎么样？”大多数学生说：“难。”我说：“学英语很简单，就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了，是不是都认识呀？”学生一阵大笑。于是我说：“学英语当然不是那样，学英语和学汉语一样都要求讲究方法。”

2.英语教学中要欣赏学生，树立学生学习自信，尤其注意学困生的心理变化，加强心理辅导

情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对英语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中，自信心是不容忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些学生有明显的差距，自我评价低，学习主动性差。长此下去，导致一些学生悲观失望，自暴自弃。英语课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力，而是用来展示学生的风采，老师应该多鼓励学生，即使是有错，也要先肯定他的付出。

3.英语教学中要注意分层教学，要收集不同学生的心理健康资料，及时把握不同学生的心理健康动态

英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解學生并对其进行分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。如，有些学生心理承受力弱，经不起考验，面对挫折产生恐惧心理;有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难;有些学生是语音模仿能力差，学习持久力弱。我就根据学生的情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。

4.小组合作，团队竞争，体验成功

在我任教的各个班级中，都有一部分学生上课不敢开口，而学习英语的目的就是为了交流，这些学生如果长期不参与课堂活动，就无法在学习过程中体验成功的喜悦，因此，我在教学活动中注意引导学生建立互助合作的关系，实行小组活动group work和同伴活动pair work，每个班都有固定的英语学习小组，他们合作，他们竞争，他们一起努力学习。

总之，随着21世纪科学技术的突飞猛进，学生接触的世界已经不再是单一的书本知识了，各个领域新鲜事物对青少年有着极大的吸引力，社会沟通和人际交流对学生心理健康产生了很大的影响。作为一名职高英语教师，应该在平时的教学中时时渗透心理健康教育，从而来引导学生认识自己和认识世界，形成正确的世界观和价值观，让学生成为专业技术精湛和心理健康的优秀人才。

参考文献：

葛玲芬.教育心理学在英语教学中的运用[J].外语与外语教学，2004（06）.

编辑 鲁翠红