小学语文低段有效作业初探

潘远红

[摘要]都说兴趣是做好的老师，孩子们没有了学习的动力，怎能讲学习搞好呢。而在基础教育改革的今天，作业作为教育教学的重要组成部分，也是其中重点的研究内容。一节精彩的语文课离不开有效作业的设计，那么如何设计适合低段孩子们喜欢的作业？抓住孩子们心理特征，在快乐中学习。

[关键词]低段 有效作业

小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。

传统作业注重知识性，常着重于巩固知识的训练，远离生活，使学生陷入机械、重复、单调的题海战术中，结果练得滚瓜烂熟的内容，到了生活中却往往不适用。同时让孩子们从小就对作业产生一种负担情绪，进而影响孩子们学习的兴趣。都说兴趣是做好的老师，孩子们没有了学习的动力，怎能讲学习搞好呢。而在基础教育改革的今天，作业作为教育教学的重要组成部分，也是其中重点的研究内容。本文在新课改的背景下，结合小学低段语文设计中存在的问题，提出了有效策略：设计形式多样性作业；设计趣味性作业；设计实践性作业。

在小学语文的教学中，如果说，一堂精彩的语文课能让学生如同置身于希望的田野上，那么有效的语文作业设计则能让学生收获丰收的果实。小学语文作业的设计是小学语文教学中不可或缺的环节，它能够帮助学生巩固课堂上所学的字，词，句等语文基础知识，还能提高小学生各方面的语文素养。因此，在强调小语课堂有效教学的同时，又怎能忽略有效的小学语文作业设计呢？针对低段孩子，我采取以下几点进行有效作业的设计。

一、 设计形式多样性作业，让作业不再单调

传统作业注重知识性，常着重于巩固知识的训练，远离生活，使学生陷入机械、重复、单调的题海战术中，结果练得滚瓜烂熟的内容，到了生活中却往往不适用。日复一日做着同样的作业，别说孩子，老师都很反感的，更不用说孩子们。尤其针对一年级的孩子们，刚踏入校园，对一切都产生好奇，为了保持孩子们天真的好奇心，我设计了形式多样的有效作业。比如：1、根据四季的不同，选择不同的儿歌来吟诵，不仅让孩子们适时了解大自然，也同时达到了孩子们识字量的积累。2、根据一年级孩子们的特点，有针对性的练习写字。3、孩子们喜欢听故事，因此就产生了绘本教学，丰富的图片内容，在我的讲解中孩子们特别的专注。4、孩子们不仅喜欢听故事，也喜欢讲故事，因此就诞生了故事大王。5、孩子们喜欢涂鸦，一年级已经不是随便乱涂，已经有了色彩的感觉，因此每次我给孩子们讲完一个绘本故事孩子们就会拿起自己的画笔创作属于自己的写绘故事。6、孩子们天生具有爱表演的天赋，好吧，适合表演的绘本剧就诞生了。我们一起演了《好饿的毛毛虫》，孩子们真的好开心的。7、一年级孩子们的奖励机制也很重要，因此根据孩子们不同能力的展现，我设计了不同的奖励办法。

二、设计趣味性作业，适应学生的心理特征

对学生而言，不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，常常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。

识字教学是一年级教学中的重中之重，怎样让孩子快乐的识字，成为有效作业设计的一个重要环节，重复性的作业不要出现，怎么办？1、让孩子们通过儿歌来记字形。比如：一点一横长，一口在中间，一口在门下。就是高字。2、通过简单的儿歌在熟读中记字形。3、绘本教学，简单的绘本孩子们听过几遍之后，就会尝试自己去讲给爸爸妈妈听，在阅读中识字。

三、设计实践性作业，让学生多种感官得到体验

《小学语文课程标准》指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计实践性作业，可以让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因而教师在布置作业应少而精，避免“抄”“念”“背”等重复性作业，应注意作业的实践性。

我们早上就回晨诵关于四季的儿歌，在美妙的诗歌中，孩子们被一幅幅画所吸引，按耐不住的好奇心就像看個究竟，因此我们再秋这个季节去游学，我们欣赏秋天，寻找秋天，绘画秋景。

总之，有效的作业设计是一门艺术，让我们老师拿起我们手中的“艺术之笔”，带领学生找到属于他们的胜利果实。

（作者单位：西宁市水井巷小学）