和雅春风润桃李

牛鸿斌　杜玉山

【摘 要】 走进今日的洪山嘴中学，处处凝聚着一种奋发向上、潜心向学的精神氛围，处处感受到一种宁静致远、和谐雅致的文化气息。美丽洪中、快乐洪中、魅力洪中、和雅洪中呼之欲出。

【关 键 词】 校园；文化；课堂；管理

【作者简介】 牛鸿斌，老河口市生态经济试验区（洪山嘴镇）中心学校党总支副书记、校长，高级教师，湖北省教育科研学术带头人，湖北省优秀语文教研员；杜玉山，湖北省老河口市洪山嘴中学副校长，中学高级教师，先后荣获“老河口市优秀教师”、 “老河口市优秀教育工作者”、“老河口市优秀共产党员”、“老河口市师德先进个人”、“襄阳市骨干教师”等称号。

汉江是汉朝的发祥地。“大汉民族”、“汉文化”、“汉学”、“汉语”这些名称，都是因有了汉朝才定型的，而汉朝得名于汉江，如今的汉江仍是中国大陆的一条未被污染的河流，清洁的水流可以让人直接饮用。近年来，作为南水北调的主水源，汉江又翻山越岭，奉献出自己的一江碧水，泽被京畿。千百年来，汉江孕育出了璀璨的道家文化。“上善若水，厚德载物”作为中华美德的一种概括，历来成为志士仁人崇尚的最高道德境界。

老河口市洪山嘴中学就处在这美丽的汉水之滨。这里人杰地灵，人才辈出，是全国闻名的大仙桃、汉水梨之乡。走进今日的洪山嘴中学，处处凝聚着一种奋发向上、潜心向学的精神氛围，处处感受到一种宁静致远、和谐雅致的文化气息。

一、和雅的生成

为了提升办学品位，2013年秋季，学校发动全体教职工经过充分讨论，决定将“和雅”二字作为校园文化主题。“和雅”二字既是对“汉水文化”的传承，也是对多年积淀的学校文化的精心提炼。多年来，全校教职员工团结拼搏，教学质量一直居于全市前列，形成了富有創新与个性特点的“洪中精神”，其中一个“和”字是“洪中精神”的核心，也是历代洪中人坚持守护的宝贵精神财富；“雅”字则代表了办学理念的发展方向，办学不仅要注重学生的文化课成绩，还要注重他们的学习习惯、学习兴趣、身体素质、公民意识、文明习惯等等。

“和雅”的生成缘于洪中人深深地担忧和前瞻的思考。由于社会环境的大气候和特殊地理位置，学校的留守儿童占到学生总数的一半以上，这些学生因为缺乏有效监管，周末的学习生活基本上处在失控状态，混迹于网吧游戏厅的不在少数，他们的行为习惯普遍较差。这里面除了家庭教育的责任缺失，作为育人的主体，学校的责任也不容推卸。比如在学校，领导、教师在学习成绩上抓得多，思想教育上抓得少；在中考统考科目上舍得花时间，在思想教育活动上生怕耽误一分一秒。应该说，这样的教育是有缺陷的，出来的“产品”也是有瑕疵的。要真正办出有社会担当的教育，必须坚决摒弃应试教育，切实实施素质教育，培养出真正意义上全面发展的“和雅”人才。

如果说，“和”是内涵，“雅”就是外延；“和”是内在，“雅”就是外在。二者是一个有机的整体，学校追求的目标就是培养“内和外雅、内外兼修”的现代人。

二、和雅的营造

为了营造浓厚的“和雅”校园文化氛围，学校把三条主干道分别命名为宁和路、同和路、协和路，三条路名分别突出了人与自我、人与同伴、人与环境的立体和谐；三栋教学楼分别命名为博雅楼、淳雅楼、和雅楼，三栋楼名共同突出了博学广识、潜心领悟、外化于形、内化于心的渐进式“雅”修过程。

学校打造了以“和雅”文化石为中心的“和雅文化长廊”，尊重、平等、对话、多元、科学、民主、宽容、倾听是这一长廊的八个关键词。学校发挥教职工的聪明才智，教师们自己动手，设计并绘制了以“和雅”为主题的校徽，创作了校歌《悠悠汉水和雅风》并在全校传唱，制作了20块大型橱窗展示“和雅”文化理念及培养成果，和雅班级、和雅师生、和雅活动等各种“和雅细胞”是橱窗里的耀眼明星，传递出强烈的和雅正能量。

学校确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想，把师生真正当成服务的对象，改革以管理者为中心的定势。摒弃以训斥、命令、控制、束缚等为标志的刚性管理手段，代之以宽容、赞美、激励、引导、协商、对话等人性化的柔性管理手段，创造具有亲和力的学校人文生态环境，让师生感受到民主和平等、亲情和友善、鼓舞与支持、感化和帮助，使学校真正成为全体师生兴奋、依靠、留恋的“精神家园”。这是学校建构“和雅”校园文化的终极目标，也是洪中人孜孜不懈的追求。

三、和雅的管理

1. 让教职工真正当家作主，发出管理“和声”。学校注重发挥教代会参政议政作用，重大事情如学校各项规章制度的制定、各项基建工程的议标及验收、财务资金运转等，一律先由校长办公会讨论，再提交教代会表决，不搞一言堂。前段时间，学校关于均衡教育的建设项目，由教代会成员分成若干小组，从工程的招投标到建设施工直至验收结算，一律全程参与。有的教代会代表为了能在参与管理中成为行家里手，利用周末找同类商家咨询，上网查询，积极为学校争取权益，连施工方老板都佩服他们的敬业爱校精神。

2. 重视制度的过程管理导向，尽量减少“秋后结账”。近年来，学校先后制定并完善了管理方面的制度，整理成《洪山嘴中学和雅管理制度汇编》共分为八大类60余项。之所以称“和雅”管理制度，是因为这些制度都经过全体师生的充分讨论，导向作用非常强，师生们都能够接受并遵循。其次，这些制度坚持以正面表彰、激励引导为主，以惩戒处罚为辅，富有人性化。比如《校历表周工作完成通报及奖惩制度》，开学初将校历表张贴在橱窗里，每周由办公室对照校历表，对未完成工作的部门予以通报，并限期整改到位，期末与领导干部的考评挂钩。这样一来，校历表安排的工作得到了较好落实，不再只是开学初写写而已。再如《领导干部周工作日志制度》，要求每位领导干部每周五例会前对自己本周分管的工作予以总结，并写出反思或建议，周五例会时由办公室汇总上交校长批阅，促进领导干部对工作的反思。又如《教师常规检查通报制度》，每月底学校领导班子统一检查全体教师的教学常规，检查后做好优缺点记录，教导处汇总后统一在橱窗里公示。

3. 常做换位思考，体现以人为本。学校管理的对象是人，管理者必须常做换位思考。学校管理团队经常做这样的思考：假如我是老师，我会怎么想？假如我是孩子，我会怎么想？假如是我的孩子我会怎么想？这样一换位，决策时就会考虑更周到，就会多一点人文关怀。例如，新上岗教师最需要老教师的关心和指导，多年来学校坚持实施“蓝青工程”，让新老教师拜师结对，通过制度解除新教师的后顾之忧。再如，寄宿制学生吃饭不喜欢喝汤，冬季更甚，通过调查发现学生因为油腻水冷等原因不想洗碗，学校因此专门购置了1000多套碗筷，让学生就餐时免费使用，吃完饭将碗筷放到指定位置即可，然后由食堂师傅统一清洗并消毒。这样一来，学生就餐时喜欢喝汤了，营养跟上来了，生病现象也大大减少。学校还坚持给学生及家长发放《一周食谱早知道》，从周一到周五，除主食外，荤素菜、汤类做到不重样，味美价廉，受到了学生以及家长的普遍好评。

四、和雅的课堂

要培养出“和雅”的学生，离不开课堂教学这一主阵地。通过深入分析论证，我们认识到：“和雅”这一主题校园文化与高效课堂模式完全可以融为一体，互为表里，相辅相成。“和” 在教学上的具体体现是“和而不同”，即教育学生既要学会合作，又要学会竞争，既要面向全体，又要尊重个体差异，因材施教。在教学过程中，“和”是共性，“不同”是个性。教师可以不断引导学生立足于“和”，着眼于“不同”，善于捕捉课堂上的“异点”。在教研方面，各备课组可根据各年级不同特点，在集体备课的基础上，重视同课异构。“雅” 在教学上的具体体现是：尊重并乐于探究知识，举止优雅，方法科学，思考有深度等等。

基于以上认识，在襄阳市教科所专家的指导下，学校以构建有效课堂为目标，尝试推行“和雅”四步课堂教学新模式，即：和雅激情——文雅自修—— 优雅展评——堂清雅行。这一课堂教学模式要求教师必须以生为本，将课堂真正还给学生，作业要力求当堂完成，让学生在自主、合作、探究中品尝学习的快乐。在课堂上要努力实现“尊重、多元、对话、宽容”。该课堂教学模式的核心在于凸显学生主体地位，关注学生对知识的情感与兴趣，以及师生互动的态度。“和雅”课堂教学模式不仅看重学生学到什么和怎样学到，更看重学生对学习的兴趣与情感的培养。

为了将“和雅”课堂教学模式的探索引向深入，学校制定并完善了《“和雅”教学模式备课规范》《“和雅”课堂教学评价标准》《师生“和雅”课堂行为标准》等一系列课改标准。如《师生“和雅”课堂行为标准》规定：课堂上，教师要和蔼可亲，举止优雅，指导学生科学学习；学生要养成良好的自学、讨论、发言、展示、作业的习惯；自学时要在书本或演草纸上圈点批画；讨论时要认真倾听，作好记录；发言时要彬彬有礼，用普通话，声音洪亮等等。

“和雅”四步课堂教学新模式经过一个学期的探索和推进，教师的教学效率、学生的学习效率都大大提高。教师上课用普通话的多了，用方言的少了，以生为本的多了，满堂灌的少了。课堂上，师生关系更融洽了，学生发言的声音更洪亮了，课堂讨论能够深入了，学习习惯变好了。

五、和雅的养成

学生是发展中的未成年人，犯错违纪在所难免。学生违反纪律后到底怎么教育？不同的老师可能有不同的处理方式。所以，迫切需要制定一个教育学生或者让学生违纪后进行自我教育的参考处理办法。

2013年秋，我校组织编写了《“和雅”学生自我教育条例》，作为学生养成教育的校本教材。这一条例从学生在校的生活、学习等方方面面进行了规范，充满着人本主义的自我教育理念。条例详细规定了学生各种行为规范，也列举了各种违纪行为和落后表现应该如何反思与自我教育，这些违纪行为所对应的惩处并不只有一條，可以有并列的多条惩戒措施。如果学生违纪，需从相应的惩戒措施中进行选择，并认真改正。例如，学生违反《校纪》《班规》，可以选择为班级做一件有意义的事，唱一首歌，写反思说明，在学习上取得什么成绩等等，给每个违规的孩子以选择接受不同形式惩戒的自由，使得学生虽难为情，但不难堪，使得制度不仅是约束，也是导向，同时也给了学生深刻的教育。

养成教育的核心目的是培养学生良好的学习生活及工作习惯，为今后的发展奠定好基础。所以，养成教育的内涵和外延极广。文明、和谐、平等、公正、守法、爱国、敬业、诚信、友善，这些社会主义核心价值观的内涵都可以融合到养成教育之中。但是，很长时间以来，受应试教育的影响，不少教师把教书作为自己的第一要务，把育人推卸给班主任，认为事不关己高高挂起，教育学生仿佛只是学校领导和班主任的事。因为教育合力无法形成，所以学生的养成教育在不少学校收效甚微。

为了深入推行养成教育，最大限度地调动全体教师对学生进行养成教育的积极性，我校修改并完善了《教师绩效考核制度》，将养成教育纳入教师的绩效考核。在教师的绩效组成中，不再唯教师个人教学业绩为全部，而是个人教学业绩占70%，学生养成教育成绩占30%。其中学生养成教育成绩中，“养成教育过程性成绩”和“养成教育终结性成绩”各占50%，另一方面结合秋季开学初的军训，从坐、立、行、走、跑、读书、讨论、作业、就餐、就寝、仪容仪表、上下楼梯等方面对学生进行为期一周的集中养成训练。同时，我校自编校本教材，将养成教育每周强化训练一个专题，由学校养成教育专班督促实施。这样以来，教师教书育人的职责得到了有效回归，各班包保教师的教育合力得到了强化，学生的行为习惯大大改善，学生文明守纪、阳光自信，精神面貌焕然一新。

汉水悠悠千帆竞，和雅风暖桃李香。自强不息、敢于争先的洪中人豪情满怀，致力于创建“和雅洪中”，为打造素质教育的窗口示范学校而不断探索！