浅谈农村学校的小班化教学

李亚珍

小班化教学改变了传统的教学模式，更重视师生多向交流与合作、强调个性化教学，为学生合作学习提供方便。

一、小班化教学的好处

1.小班化教学体现了新课改的理念

新课程标准要求关注学生发展特别强调知识与能力，情感、态度与价值观之间的联系。小班化教学使教育平等成为可能，教师能关注到每一个学生，教师一视同仁地对待每一个学生，关心关爱每一个学生，对每一位学生的学习状况了如指掌，针对不同的学生进行辅导，让学生学会自主学习与合作学习。为每一个学生提供更多的学习条件，建立良好的师生关系。学生不仅获得了知识，更在探究过程中锻炼了创新精神和合作能力。

2.促进师生、生生的互动，提高学生的合作能力

实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班里学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就越不容易进行。相反，小班化由于人数少，师生交往更加密切，师生更能融为一体，生生之间交往机会增多，关系更加密切，班级凝聚力更强，更容易开展合作学习。在小班化环境下学生通过动手、动口、动脑，最大限度地参与了探究新知过程。针对某一问题进行讨论，实现了思维的碰撞，获得更好地解决的问题的方法。提高相互交流、相互合作的能力。

二、培养学生能力的小班化教学策略

1.建立和谐开放的课堂

课堂教学是师生互动双边活动的课堂，教师不是权威，而是学生学习的引导者。在教学活动中少用命令式、教育式的口吻，多用激励的语言，让学生主动学习、主动交流、主动合作。另外在教室布置方面，由于小班化人数较少，可以根据不同的教学内容、年级性质和学生特点，采取不同的形式灵活布置。座位可根据需要排列成马蹄形、圆形、V形、T形等，缩小师生之间的距离，更有利于学生的合作学习。

2.小班化教学有利于构建结构合理的学习小组

合作学习是一种具有实际意义的学习方式，尤其是小班化教学。在小班化教学中建立学习小组时，要求以4人为宜。构建学习小组时应考虑以下重要因素：（1）学生的学习成绩。同一个合作学习小组内混合学习成绩好、中、差的学生。（2）学生的能力。有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的思维比较活跃（班级人数少老师对这些情况的把握并非难事），将这些具有不同能力的学生组合在一起，不仅能够提高小组活动的效率，更能够促进每个成员的全面发展。（3）学生的性别。在合作小组中混合男女学生编组，由于班级人数少，每个学生之间相互了解得也比较透彻，所以学生之间是很容易友好相处的。

小班化教學使学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动更加充分。在小班化教学中采用科学的教学策略，才能为学生营造和谐的课堂，使学生在课堂上有效地互动与合作。

编辑 薛直艳