巧设教学情境 优化语文课堂

朱永梅

情境教学的模式随着教改的大潮进入了高中语文课堂，在教学过程中，教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣。那么，如何巧妙设计教学情境来优化高中语文课堂呢？对高中学生进行语文教学，不仅仅是要灌输知识，还要培养學生思考的能力，提高学生的学习效率。我有以下几点拙见，希望能与广大同仁分享。

一、利用故事巧设情境

“导语”是一堂课中提供给学生的第一感知，是课堂教学的突破口。传统的填鸭式灌输对于高中语文教学来说有些枯燥。教师可以将所要讲授的语文知识结合学生都比较熟悉的故事进行引述，从而调动学生学习的积极性和兴趣，营造轻松愉快的课堂气氛。这样将会收到事半功倍的教学效果。

二、联系实际创设情境

文章虽高于生活，源于生活，它又高度反映了现实生活。我国教育家陶行知说过：“生活即教育。”高中学生已经具有一些生活实践，高中语文教学离不开生活。教师在情境设置中可以结合生活中的实际，从生活中取材，选取一些学生都经历过或者相对比较了解的情境进行教学，这样更有利于拉近学生对知识的距离，帮助学生更好地理解语文知识。

三、让学生自己创设情境

在教学活动中，教师要让学生更多地参与进来。教学情境的设计也要更多地听取学生的建议。让学生表演（话剧等）、小辩论、演讲等，使学生都成为课堂的主人，不仅能够提高学生的思维能力，进而能有效地提高教学效率。同时还能不断加强学生与老师之间的沟通，有效地增进师生之间的感情。

总而言之，教学情境的创设要求教师准确地把握学生思想的脉搏，从学生的心理特点出发，灵活运用各种方法，调动学生积极性，使学生不断进入新知识的境界。我们要不断探索教学情境的奥妙，努力巧设灵活有趣的教学情境，诱发学生情感共鸣，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。

参考文献：

王荣生.教学的根本目的是帮助学生学.语文学习，2009.

编辑 温雪莲