如何构建高中化学高效课堂

张燕

摘 要：高中化学的教学目标是在九年义务教育的基础上，进一步提高学生化学素养，激发学生对化学学习的兴趣，促进学生个性发展，提高学生的自主学习和探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。只要做到以上要求，就能切实保障高中化学课程的高效性。

关键词：研读教材；学习动机；动手能力

学生在学习化学之初，首先要对化学学科的发展线索加以了解，对化学的基本概念和原理加以理解，能够认识化学现象的本质，理解化学变化的规律等，进而形成有关化学科学的基本观念。化学课堂的高效性是新课改的要求，也是素质教育实施的保障。化学，特别是高中化学设置了更多的模块，涉及的化学知识内容更广泛、更丰富，需要化学教师有扎实的理论基础知识做支援，才能结合学生实际设计出行之有效的教学策略，从而提高化学课堂教学效率。

一、仔细研读教材，设置合理的教学目标

高中化学课程在化学基础知识上的讲授更细密，分为必修和选修两个模块，必修1和必修2的讲授需要教师有扎实的化学知识储备，在课前做到仔细研读教材，认真备课，设置合理清晰的教学目标。例如，在学习化学1中的元素化合物这部分内容时，学生的主要学习目标是了解和认识一些最为基本和典型的化学事实，而教师不应该盲目地提高课程教学目标的要求，造成“欲速则不达”的后果。而在实施此措施的过程中，首先要扎实地做好这部分教学，认真对待课程标准中对这部分内容提出的各项要求，打好学生化学知识基础，为以后化学知识的学习定好位置；其次对教学知识内容的广度和深度要严格控制，彻底改变学生对化学化合物学习章節“难、偏、繁”的错误认识，调动学生对化学最初学习的积极性，保持其学习兴趣。

二、激发学生学习动机

教师教学过程是否高效，在很大程度上受制于学生学习动机，也就是学生学习化学的兴趣和意愿。那么，化学教师应该如何激发并培养学生学习化学的动机呢？首先，设置生活情境引入教学，化学知识归根结底是对生活中某些现象的解释和说明，让学生用化学知识解释生活现象是目的也是归宿。教师应结合身边现象变化或实例讲述进行教学，不仅让学生感到亲切、熟悉，还能使学生体会到学习化学的价值，从而对化学的奥妙世界产生好奇之心，继而对化学学习产生兴趣。其次，便是设置问题情境引导教学，新课标规定课堂教学的主体是学生，教师则是组织者和引导者，在教学过程中设置恰当的问题引出学生疑惑，规整学生思路，是一种提高课堂效率的有效途径。如讲盐类水解时提问：盐类的水溶性是显中性吗？为什么盐类会水解？让学生带着疑问进入学习。再者，设置课堂任务也是一种激发学生学习动机的主要方法，任务促成的学习在化学课堂上也很常见，在讲课之处，便向学生抛下具有挑战性质的问题，学生通过看教材、找资料、小组合作探究、自主动手实验等多种途径找到问题的答案，既提高了课堂效率，又增强了化学的趣味性和挑战性，使学生更爱学习化学。

三、开设实验探究课，提高学生动手能力

化学是一门以实验探究为基础的课程，而开展实验探究课是实现化学课堂高效性的有效途径。引导学生开展实验探究，得出正确实验结论，不仅可以激发学生的学习兴趣、增强学生的动手能力，而且有助于学生对化学理论知识的领会和理解，有助于学生对知识的记忆。在开展探究实验的过程中应注意以下几个问题：首先，要尽可能地保证教学资源的充足，在实验进行过程中保证每个学生都有动手操作的条件，尽可能地多分组，每组人数不超过三个，切实做到为了每一个学生的发展。其次，要做到演示实验时充分调动学生思维的积极性，注意在关键环节提出有价值的问题，引导学生思考，不能光看不想。再者就是，对一些操作简单、危险系数低、现象明显的实验鼓励学生亲自动手完成。最后，也是最重要的就是，探究实验的目的是为了通过实验现象总结实验结论，教师要悉心听取学生对实验现象的看法，由学生自己或者和其他同学一起得出结论，充分体现学生的主体价值。

总之，教师可以尝试以上方法来提高自己班级的化学课堂效率，也可以根据本班级学生的年龄特点、学习心理特点以及对新旧知识的认知程度，研究出更高效的提高课堂教学有效性的方法。

总而言之，教学有法，但无定法。作为一名高中化学教师，笔者仅仅通过平时所见所想以及从具体实施教学的过程中罗列了以上三种可以提高高中化学课堂教学有效性的方法。当然，课堂作为学生学习的主要场所，也是教学过程展开的艺术殿堂，只要教师能够极尽所能，不断提高自己的教育教学能力，充分调动学生的主人翁意识，激发学生学习热情，相信定能创设出高中化学高效课堂。

参考文献：

[1]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习：教育理论，2011（7）.

[2]罗耀永.浅探构建高中化学高效课堂的方法与途径[J]. 文理导航·教育研究与实践，2014（9）.

编辑 温雪莲