巧用“班位通”管理班级

杨小仁

班主任是与学生接触最多的教师，最了解学生的学习动态、生活动态。可见，班主任的工作是多么复杂和艰辛。为了减轻班主任的工作负担，提高班主任的工作效率，笔者使用了“班位通”来管理班级，并取得了较好的效果。

一、“班位通”的制作

1.准备材料

“班位通”的制作材料包括磁性小白板一块、军棋两副、红色和蓝色打印纸各两张、透明胶两卷、磁性片若干、双面胶两卷。

2.制作方法

首先，喷绘一张和磁性白板一样大小的不干胶，上面印有班级名称、班风、班训、班徽、班歌、座位栏等;其次，用红色和蓝色打印纸分别打印男生和女生的姓名和学号，剪下后用双面胶粘在军棋棋子的正面，反面贴上磁性片，最后缠上透明胶即可。

二、“班位通”的作用

1.合理安排座位，節约时间

对于班主任来说，如何安排和调换学生座位往往是困扰自己的问题。这个问题看似小事，却能对班级的发展产生长期、深远的影响。按照学生的高矮排座位，是班主任常用的方法，但这种方法会产生许多问题。如学生都想坐中间的好位子，从而产成争吵;家长以各种理由要求教师给自己的孩子调座位;个子高的学生被安排到后面，长时间不能调动，再加上离教师较远，上课时得不到教师的关注，从而受到影响。上述种种问题都能引起课堂秩序混乱，班级不能进入良性状态。此外，有的班主任以学生的课堂表现和成绩好坏来安排座位，其不合理性更加不言而喻。

根据以上种种原因，班主任不得不花费大量的时间来调动学生的座位，班主任往往在班上直接调换位置。但是这样不仅浪费学生的学习时间，而且效果不好。如果，班主任有了“班位通”，只要把排好座位的“班位通”挂在黑板上，学生只要按照上面的安排来坐就行了。这样不但节省了学生的时间，还弥补了班主任考虑不周全的缺点。

2.合理点名发言，提高课堂效率

误区一：“举手发言”在课堂上比比皆是。随着时代的发展，举手发言也表现出了许多不合理的现象。如因学生智力的差异性，“举手发言”常常成为“部分学生”的事，久而久之，“部分学生”思想活跃了，积极性高涨，越学越有劲，学习成绩提高很快;另一部分学生反应较迟钝，失去很多举手发言的机会，久而久之，他们不愿意动脑筋思考问题，缺乏学习积极性，越学越没劲，常常坐在那里“看人家”举手，“听人家”发言，优差分化越来越明显。

误区二：有些教师也会犯习惯性错误，上课习惯了点“部分学生”发言，甚至反复点这几个学生发言，从而忽视了其他学生。

“班位通”可以轻松地解决上述问题，只要拿掉发过言学生的棋子，教师就不会重复点他们发言了，也可以把发言的机会留给其他学生。这样一来，学生得到了公平的发言权，提高了学生的积极性和课堂教学效率。

3.方便教师沟通，及时处理问题

误区一：班主任和任课教师很少沟通，以至于造成教育的脱钩。

“班位通”可以帮助班主任和任课教师进行深入的沟通，所有的问题都能迎刃而解。

4.有利于开展小组合作，分工明确

随着新课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式正在悄然发生变化，合作学习成为课堂教学中运用最多、最有效的一种学习方式。遗憾的是，现在很多小组合作学习往往流于形式，效率不高。

要想小组合作学习有成效，笔者认为教师必须全面考虑全班学生的成绩、性格、组织能力、同学之间的关系等，借助“班位通”，像下棋一样合理分配小组成员，使他们分工明确、团结合作。

5.方便班主任记录班级情况

班主任的工作非常繁杂，一位合格的班主任还要经常写班级管理心得、班级管理总结等。使用“班位通”既能减轻班主任的工作负担，又能提高班主任的工作效率，何乐而不为。

三、“班位通”的应用效果

我校各班班主任使用“班位通”后，产生了良好的教学效果：第一，教师能快速叫出所有学生的姓名，方便班级管理，提高了教学效率;第二，建立了良好的班级文化，形成了班集体凝聚力;第三，班主任普遍认为“班位通”既节省了时间，又提高了班级管理效率;第四，加强了任课教师和班主任之间的联系，有利于班级管理。

（作者单位：江西省南昌市朝阳小学）