小学班级文化建设之我见

张海平

教室不仅是学生学习文化知识的场所，也是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的实物，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境犹如细雨润物，营造出一个安静、和谐的学习氛围与生活空间，容易使学生获得心理平衡，催人奋进，甚至影响学生对事物的判断和看法，改变学生学习与生活的方式。因此，班主任要充分发挥学生的主体性，让学生用自己的智慧和双手建设一个充满个性、智慧的文化教室，使教室成为蕴涵丰富的文化空间，成为师生心灵交会的场所，从而使每位学生得以自由成长。

一、让教室成为无限认知的世界

“教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园”，在布置教室时，教师应该选择符合学生年龄特点的物件，这样才能吸引学生的注意力，给予学生恰当的启示。如大多数一年级的学生不识字，教师可以在教室张贴图片，并配上带有拼音的汉字，内容以水果、蔬菜、动物等日常事物为主;又如到了元旦，教师可以在教室里张贴春联，挂上灯笼，牵满彩带，让教室充满节日的喜庆氛围。这种环境，是认知的环境，也是知识的天地。

二、让教室成为书香四溢的天地

书香教室是一种氛围、一种风貌，更是班级文化的集中显现。教师要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，如设立专门的图书角，让学生捐献自己喜爱的书籍，为学生创造一个自主、温馨的阅读空间，让学生亲近书籍，徜徉其间，浸润其间，享受阅读的乐趣，领略文化的魅力，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，用阅读引领学生健康成长、点亮学生的精神火花。等到学生毕业后，他们获得的不仅是教师教授的知识和无限的课外阅读知识，更重要的是培养了他们热爱书籍、向往知识、追求真理的美好品质。

三、让教室成为展示才华的舞台

教师应该坚持机会均等的原则，在教室的展示臺里展示每一位学生的作品，不允许它被个别好学生的作品长期霸占。这样一来，好学生不会骄傲，差学生也不至于感到自卑。每位学生都能自信地对教师、同学和家长说：“瞧！这是我的作品。”这样，教室才能真正成为全班学生的教室，成为每一位学生展示才华的舞台。在这里，学生们能尽情地表达自己的观点，畅谈自己的理想，表现自己的美感，培养自己的创新能力，使有限的教室空间成为无限的教育资源。

四、让教室成为不断生成的空间

有哪个空间比教室更富有创造的潜能和气息呢？没有。因为教室承载的不仅是一个个孩子，更是一个个小诗人、一个个富有无限创造能力的灵魂、一个个即将点燃的火种。面对这样一群想象力丰富、创造力无限的学生，怎样才能使教室常新呢？笔者总结出几点经验。如随着季节的变化，笔者会把教室布置成“春色明媚”“星光灿烂”“金秋丰收”“冬日浪漫”等不同的风格。又如笔者会根据学生的年龄特点，及时更新教室的布置：在布置低年级的教室时，笔者会放置很多识字卡片，而且随着学生识字量的增加，笔者会随时更换新的识字卡片;在布置中年级的教室时，笔者会张贴学生从网上、报纸和各种媒体上收集的资料和图片;在布置高年级的教室时，笔者会根据讨论主题更新教室的布置，如“又到学雷锋日”“大自然的启示”等，让教室成为学生发表自己独特见解的地方，展示个性的舞台。

五、让教室成为平等对话的世界

“要使教室的每一面墙壁说话”，教师可以发挥教室每一面墙壁的教育功能，在墙壁上张贴学生最喜欢的名人名言，让学生与名人对话，让伟人精辟的语言魅力成为学生学习的座右铭，使学生在伟人高尚的情操、品格的耳濡目染下潜移默化地受到熏陶。

班级文化建设，从教室文化建设开始，它以生动活泼的形式、积极健康的内容，起到“润物细无声”的渗透作用，使教育寓于可感、可知的情境中，营造一种意境，滋润学生的心田，熏陶学生的心灵，使学生一走进教室，就能感受到文化的气息，接受一场精神的洗礼。

（作者单位：江西省余干县实验小学）