数学教学生活化，寻找身边的数学知识

吴梅英

摘要：随着素质教育的深入推进，生活化的教学模式越来越广泛地运用于课堂教学中，它能激发学生的兴趣和爱好，调动学生对数学现象的好奇心，使学生在生活中发现数学、运用数学，真正明白数学在生活中的意义，为今后更好地学习数学知识奠定基础。

关键词：小学数学   生活化教学

传统的数学教学是一种灌输式教学，大多数小学数学课堂教学只限于教师和书本，尽管现行教材增添了一些生活化的模拟情境，但是在课堂教学中，教学场景远不如生活场景形象生动。这样的教学方式培养出来的学生依赖性强，缺乏主动性、创造性和自主性，社会适应能力差。

生活化的数学教学，是把学生的生活与数学学习结合起来的一种教学方式。其实，数学来源于生活，教师不仅要教授数学知识，还要遵循学生已有的生活经验，注重数学教学与真实生活的联系，培养学生的运用意识。

一、数学教学生活化的重要性

1.有利于提高学生的创造能力

当教师不再简单地呈现数学知识时，就能激发学生寻找身边数学问题的积极性。如教师列出一个计算题时，学生就能把简单的式子转变成一个完整的故事，还原生活情境，让学生在生活中学习数学知识。

2.有利于增强学生的数学运用意识

数学是解决问题的工具，教師应该从生活中主动发现数学问题，收集学生感兴趣的问题，如挖池塘算面积、计算银行利润等。这样，学生就能体会到数学与生活的密切联系，增强学生运用数学知识的意识。

3.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，数学教学生活化，是指教师不再单纯地教给学生抽象的数字和符号，而是让学生感受到学习来自他们的生活经验，数学就切切实实地发生在他们身边。因此，教师可以采用启发式教学法，设置问题，引导学生从生活中寻找数学答案。这样一来，学生就会以更饱满的热情投入到学习中，体验到成就感，从而进一步促进学生积极地学习数学。

二、数学教学生活化的途径

1.教学内容生活化

现行的小学数学教材经过几次修订，已经有了较大改进，增添了许多贴近生活的数学例子。但是，有些例子很抽象，它们只是生硬地把数学与生活联系起来，并没有使两者很好地融合。因此，教师可以自主设计生活化的教学例子，如：“小明和小红帮妈妈买水果。小明买了一个苹果、一个梨子，共5元;小红买了一个橙子、一个梨子、一个苹果，共8元。请问一个橙子多少元？”这样的例子贴近生活，学生都有陪妈妈买水果的经历，所以他们会结合真实的体验，在生活中学习数学。

2.教学方式生活化

在教学时，教师一定要避免灌输式教学。首先，教师要明白知识的传递不是照本宣科。如在教学加减法时，教师可以创设模拟情境，选出10位学生，让他们排成一排，然后问学生：“10个人减去4个人，还剩几个人？”让学生真实地去数一数，会给学生留下更加深刻的印象。

3.教学实践生活化

在幼年时，对孩子影响最大的是他们的父母，所以提升家长的生活化教学意识是很重要的。生活中的数学知识比比皆是，如教孩子加减法时，家长可以拿出实物。又如家长可以这样问孩子：“你和妈妈比赛跳远，你跳了1米，妈妈跳了1.6米，你比妈妈少跳了几米？”这样会激发学生的兴趣，他们真的会亲自跳远，去比试一下。

三、总结

数学教学生活化是数学学习发展的必然趋势，它具有很多优势。大量的实践也证明，数学教学生活化有利于提高学生学习的创造性、自主性和独立性;有利于发展学生的数学运用意识;有利于激发学生的学习兴趣。所以教师要善于发现身边的数学知识，使数学知识生活化！

参考文献：

[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇，2013，（2）.

[2]张倩.浅析小学数学教学生活化[J].学周干，2013，（1）.

[3]孙兴坤.对小学数学生活化课堂教学的思考[J].中小学教学研究，2008，（1）.

[4]张何梅.让学生体验生活中的数学[J].教育探索，2010，（5）.

（作者单位：江西省上饶市上饶县田墩黄市中心小学）