对如何提高学生主体参与性的探讨

袁铮

摘要：高质量的教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用。主体参与是它们二者谐振的有效机制。非智力因素是教学得以顺利进行的保障，只有当学生具有良好的学习动机，当他们的认知和情感都卷入教学而实现自觉、自主的学习时，才能达到最优化的教学效果。主体积极参与对于强化学生的学习动机，提高每一个学生的学习自主性具有重要的意义。

关键词：师生关系;积极;活力

一、主体参与可以活跃课堂气氛，使课堂充满活力

气氛是由当事人共同营造的活动场，是一种外发的行为方式与内生的情绪体验的统一，它直接影响着参与其中的人的心向、意态。没有学生的主体参与，教师唱独角戏，课堂气氛注定是非常沉闷的。学生主动参与教学会形成多边的教学交流，这是课堂气氛活跃的前提。良好的课堂气氛是与课堂教学的丰富性连在一起的。要体现教学的丰富性，就必须改变一味完成教案的狭隘做法，树立教学规范应成为师生和谐共创、实现教学发展目标的新理念。

主体参与有利于满足学生的表现欲、发展欲，他们学习的激情会被激发起来。表现，是社会人实现发展的途径。可以说，学生就是在一系列行为表现的基础上获得发展的。传统教学中学生缺乏主动表现，被动听讲造成了他们发展的片面性。通过主体参与教学，学生可以获得主动表现的机会，他们的学习热情会由此被调动起来，课堂充满学生的热情，而不光是教师自己的热情，教学就会具有丰富的人情味。教学气氛活跃，学生的表现欲、发展欲得到满足，师生双方便会体会到教学是一种人生的良好享受，在这种事业中，他们的生命会富有朝气与活力。

二、主体参与可以使学生真正成为教学的主人

达尔文有一个疑问：为什么有许多很聪明的人，比那些发明者要聪明得多，但却从未有过创新之举换而言之，就是因为许多人缺乏参与的主体性，创新的火花在人云亦云中泯灭了。现代教学论认为，学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人。认识的能动性、情感支配的自我性、师生之间知识的差异性等决定了学生应该成为学习的主人。作为学习的主人，应该主动掌握新知识，形成自己的智力活动，能够评价和修正自己的初步认识，能够按照事物的变化规律把理性知识具体化。一些人虽然承认学生在教学中的主人翁地位，但却把它局限在很小的范围，这会妨碍深入分析学生作为教学主人的多种表现及其所依存的主体结构。

三、主体参与可以使学生成为学习的主人，这主要表现在以下几个方面

它可以使学生对教学内容有选择的机会。一节课之内的教学内容在难度上具有差异性，不同的学生在学习时倾斜度是不同的，这样才能得到差异发展。思维的积极参与会使他们在繁多的學习内容中选择适合于自己的对象化材料。

它可以让学生对教学进度提出建议。在传统教学中，学生很难对教学进度的快慢、教学时间的多少提出意见。作为主体参与教学，学生就会根据自己的学习实际，要求教师调整、改变教学进度。

它可以让学生与教师一道设计教学方法。有了主体参与的愿望、能力，“学生甚至会对教师的教提出建议，他们的主体性已经从‘学的领域逐渐扩展到了对‘教的参与。”主体性发展较好的学生是很愿意参与教学方法设计的。教师按照学生的意愿选择教学方法，教学才会受到学生的欢迎。

它可以使学生对教学结果进行评价。学生学习效果如何，传统教学是由教师对此进行评价的。事实上，主体性较强的学生对自己的学习情况，可以作出较好的自我评价，对学习效果自我反省。经常反省学习得失，对自我提高来说很有必要。对教学的评价还包括对教师教的评价，教师可以根据学生的评价改进自己的教学。

以知识、能力、智力为主要内容的学生的学不是自然形成的，也不是由教师简单地传授给他们的。皮亚杰从发生认识论的角度认为，认知源于主体与客体间相互作用的活动之中。列昂节夫、加里培林等学者把马克思主义的科学实践观引入心理学领域，强调活动在学习中的重要作用。新建构主义学习理论认为，个体的学习是知识意义的主动建构，而非被动接受。个体要利用已有的认知结构，对外界信息进行主动的选择、推断，主动地建构对外部信息的解释系统。即使最优秀的教师也不可能做到将知识直接“注入”学生的认知结构中。学生通过独立思考、认真听讲、动手操作、积极发言等主动参与的外显行为，不断地内化教学内容，离开了他们的主动参与，教学效果不理想是可想而知的。学生的能力同样是在解决实际问题的实践过程中形成的，不亲自动手解决一定难度的学习问题，是无法形成任何能力的。思维的参与是学生主动参与教学的关键，在发展性教学中，教师会营造一个良好的使学生大脑积极运思的气氛。学生在发现问题、提出问题、解决问题的思维中，智力会得到较好的发展。

高质量的教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用。主体参与是它们二者谐振的有效机制。非智力因素是教学得以顺利进行的保障，只有当学生具有良好的学习动机，当他们的认知和情感都卷入教学而实现自觉、自主的学习时，才能达到最优化的教学效果。主体积极参与对于强化学生的学习动机，提高每一个学生的学习自主性具有重要的意义。

为了要主体积极的参与到教学活动中必须要让主体保持心情愉快、舒畅。没有心情愉快和舒畅，就不可能有什么创造性创新精神。一部机器要想它运做又快又好，少不了往齿轮上加润滑剂。润滑剂不仅可以是机器间的“磨损”减少，还可以使机器达到最好的运作效率。而师生良好的关系就是这齿轮上的“润滑剂”。营造轻松愉快的教学氛围，要使学生主体积极参与，师生关系融洽与否直接关系到主体参与及其积极性。