让“心”构建农村音乐高效课堂

郭丹凤

[摘 要]小学音乐教学是对学生音乐入门的引导，是培养学生艺术素质的最初平台。当前，新课程改革对于各门学科的教学都提出了新的要求，小学音乐作为一门特殊的艺术学科也在不断思考着自己的新出路。作为农村小学音乐教师，我们更应该不断地发现音乐教学中的问题，积极寻求新的教学方法，为培养学生良好的审美情趣，增强学生的学习动力，提高小学音乐的教学质量而努力。

[关键词]农村音乐；小学音乐；问题；高效课堂

一、教学存在的问题

影响小学音乐课堂教学效率的因素有很多，比如，教师的教学方法、学校提供的音乐教学设备、师生关系等，我们通过调查研究当今小学音乐的教学现状，发现大多数的问题都与上述因素有关联，特别是在农村。

小学生对于新鲜事物的好奇心都比较强，对于新接触的音乐课程都比较感兴趣。但当今的很多农村小学音乐教学仍然按照旧的教学方法，采取简单说教式的教学方式，一台录音机，几句简单介绍，一堂课就结束了。这样的方式很难使学生对音乐课堂产生依赖感，也就无法让学生融入到课堂教学当中。在科学技术高速发展的今天，这样的老式教学方式显然是不能适应社会和学生发展的需要的。

另外，在农村的小学音乐课堂上，教师往往把教学停留在一首樂曲的浅层面上，忽视了对于音乐背后的意义的探讨。例如，乐曲是在何种社会形态下完成的，音乐反映了作者的何种思想等，从而使学生对于一首曲子的理解受到了很大的局限，这不利于学生思维能力的拓展。

二、如何构建小学音乐高效课堂

高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。针对音乐教学的特点，教师应尝试根据学生的年龄特点和心理特点，发挥教师语言的作用，增强教师语言的趣味性，采用灵活的语言技巧，为整节课的教学创造良好的教学氛围，从而使学生主动参与学习。

（一）综合运用多种教学工具，培养学生对音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生了兴趣才会积极配合教师的教学，从而使课堂变得高效。在科学技术高速发展的今天，小学音乐教师应当积极学习新技术，运用多种多样的教学工具，来培养学生对于音乐的兴趣。例如，教师可以通过网络向学生展示不同乐器的不同演奏风格；可以下载一场演唱会或者音乐会的视频，让学生真正感受现场音乐的魅力；可以将真实的乐器带到课堂上，让学生零距离接触那些日常生活中不常见到的新鲜事物。不管是哪种方式，都能在一定程度上激发起学生对音乐的兴趣，使其在视觉、听觉上都受到吸引，从而使课堂彻底摆脱枯燥无味的现状，成为新课程改革背景下的新形式的音乐课堂。

（二）精心备课，提高效率

为了使每一节课都高效，作为音乐教师必须做到为每一节高效课堂精心的备课，“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂的学习效率。在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。

（三）创建良好的平台，提升学生的信心

寻找一个合适的平台是至关重要的一点，教师不能利用自己身份的特权来要求学生做什么，重要的是给学生一个自由展示的机会。例如，我们可以在课堂上举行“课堂好声音”的选拔活动，学生可以自愿报名，一展歌喉，可能有些学生正在期待着一个这样的机会来告别自卑。另外，教师应当给予学生充分的鼓励，不管学生唱得好坏，只要敢于开口就值得鼓励。慢慢地，教师的这种自由的教学方式就会调动起学生更多的参与热情，给予学生更多的信心。

音乐是一门情感和智慧的教育，我们的日常生活离不开音乐的熏陶和感染，小学生对于音乐的最初感知更需要我们用智慧和耐心去引导。作为农村音乐教育者，我们要做的不是用自己的权威去震慑学生，指挥学生，而是努力为学生创造一个良好的平台，使学生的思维可以自由奔逸，让学生真正地爱上音乐课堂。

参考文献：

[1]黄小明.音乐教育理论与学科教学研究[M].广西师范大学出版社，2010.

[2]周慧.培养学生创新能力的音乐教学方式探讨[J].学生之友（小学版），2010（8）.