小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

何建伟

随着新课程标准的不断改革，初中数学教师对小组合作学习有了新的认识，很多教师都在大力倡导合作学习，并在初中数学教学中加以重用，使学生能自主学习知识，进而提升学生自主分析和解决问题的能力。

一、小组合作学习在初中数学教学中的作用

小组合作学习不仅是一种教学形式和方法，更是一种教学的技术和策略，在实践中有重要的作用。

1. 加强学生之间的互动。针对当前学生合作意识弱、学习积极性差的情况进行小组合作教学，让学生将数学知识和其他同学进行互动交流，将数学知识的价值观体现出来。小组合作的学习形式强化了学生之间的互动，让学生对知识有大致了解，进而提升自身学习能力。

2. 营造和谐的学习氛围。进行小组合作学习，让学生以小组为单位对教师提出的问题进行分析和探究，营造和谐轻松的学习氛围，学生在合作中相互关心、交流互动，进而提升了学生的交际能力。

3. 满足因材施教的需要。进行小组合作学习，让学生以小组为单位探究数学知识，学生根据自身学习能力确定在小组中的地位，教师在实践教学中，对学生的学习能力有大致的了解，进而采取有针对性的教学方式，因材施教，打好学生的数学基础。

二、将小组合作学习模式应用到初中数学教学中

针对小组合作学习模式在初中数学教学中的作用，需要根据实际情况，明确不同学生的学习能力，将其灵活应用到数学教学实践中。

1. 小组课堂合作学习模式的应用。由于数学知识多是以理论知识为主，为了在有限的课堂时间内提升学生的学习效率，需要采用合理的合作方式。首先将学生分成若干个小组，小组人数在4～6人之间，保证小组成员的学习能力优势互补，避免出现综合能力不均衡的情况。例如在浙教版九年级上册中学到《投影和三视图》，涉及到投影知识的应用常见图形三视图，需要学生以小组单位，在图案设计中探究相关知识。学生在合作学习中要进行分工合作，探究不同图形的特征，根据图形的性质及三视图的特点对知识进行深层次的分析。同时学生在探究知识的同时，必须不断加强对知识点的认识，便于学生掌握数学知识。由于课堂时间有限，学生在讨论和合作中，教师需要及时指导，积极为学生提供可供参考的意见，帮助学生明确探究方向，让学生按照教师的要求进行学习，进而提升学生的数学学习能力。

2. 小组竞争合作学习模式的应用。在小组合作学习中，竞争合作的学习模式至关重要。开展小组竞争的学习模式，让学生以小组为单位，实行合作竞争的学习模式，能提升学生的责任心，培养学生的团队意识。例如在浙教版七年级数学下册教材中学到不等式的解法、一元一次不等式及不等式组间的关系等知识，教师可以在教学中利用不等关系进行分析比赛，将相关知识以试卷的形式展示，让学生以小组为单位，在规定时间内完成试卷上的题目，最后由教师统计时间，完成时间最短，正确率最高的小组获胜。由于方程式的解法有很多，需要及时判断试题的类型，选择正确解题方式。此类合作方式能激发学生的竞争意识，加强了每个小组间的合作交流，进而提升学生的学习能力。

3. 小组课外合作学习模式的应用。由于数学知识理论性较强，学生仅掌握相关理论知识是远远不够的，需要将理论和实践结合起来，让学生亲身论证理论知识，使學生在课外合作学习中解决实际问题。例如在浙教版七年级数学教材中学到《勾股定理》，需要学生进行实践，例如在装修时，工人为了判断一个墙角是否为标准直角。可以分别在墙角向两个墙面量出30cm，40cm，并标记在一个点，然后量这两点间距离是否是50cm。如果超出一定误差，则说明墙角不是直角。学生在实践中论证相关知识，让学生通过合作解决实际中存在的问题。教师需要注意安排的教材内容需要和生活实际有一定的联系，满足学生的实践要求。

总之，针对小组合作学习模式在初中数学教学中的作用，需要教师了解学生的实际学习能力，按照学生的接受能力和对知识的反应能力，将学生分成若干个学习小组，让学生以小组为单位探究数学知识。在实践探究过程中提升学生的沟通能力和交流能力，进而达到提升初中生数学学习水平的目的。