对高中生物实验教学的几点思考

卜发典

在生物课教学中，实验教学占有很重要的地位。在长期的教育教学实践中，本人总结了以下几点思考。

一、完善实验设施，加强教学直观性

高中生物实验繁多、有一定的难度，有些教师认为生物学科中的实验内容在高考中所占分值较低，不愿意开展生物实验，导致学校的某些领导和其它学科对生物教学存在偏见，不够重视。生物实验室的设施和仪器不能满足生物课实验教学，导致生物实验课教学没有办法进行。其实，许多农村的学校不重视实验教学，学校的实验仪器和实验的设施不够完善，上级教育部门也没有了解到农村学校开展实验教学的具体情况，投入的经费较城区学校少。因此，实验课老师应该在每学期开校后，有计划地向学校上报实验教学需要的有关设施和器材，加强生物教学的直观性。

二、更新教学观念，培养学生学习积极性

在新课改下，高中生物教师要充分认识生物实验探究对学生观察能力、动手能力和思维能力的培养。认真开展生物实验课教学，在教学中共同探讨、分析和共享实验带来的乐趣，在实验中逐步培养学生动手的能力、分析问题和解决问题的方式。教师在每次的生物实验前，一定做好充分的准备，在提高学生的生物素养、培养学生热爱生物实验、提高学生在实验中解决和分析问题的能力等方面多下功夫。生物实验的准备要充分，在实验教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，激发学生学习生物实验的兴趣。教师充分利用实验中观察到的现象，彻底分析出我们探讨的问题。生物教师一定要改变观念，充分认清生物实验在高考这个指挥棒的指引。在生物实验教学中，让学生动起来，充分发挥学生的聪明才智，师生沟通、相互讨论，在此基础上逐步建立学习生物实验的积极性。

三、合理利用探究方法，提高生物实验探究的有效性

高中生物实验探究法的模式很多，一般可以选择：准备—探索—归纳—深化。在准备阶段，生物课教师要做有目的的诱导，让学生知道课堂中用什么方法、做什么事情。如何做准备呢？可根据实验目的，设计一系列程序性实验，印成讲义，发给学生作为预习的内容。在生物课堂上，老师充分把握生物教学的重难点，边探索边总结，自然就达到了预期的目的，为本次实验的总结打好了基础。在生物实验的探究过程中，教师一定要抓住时机，创设问题，这样可以水到渠成，节省更多的时间。在高中生物必修一的生物探究实验“检测生物组织中的糖类、蛋白质和脂肪”中，教师要根据具体的情况，准备实验材料，把糖萝卜、花生、蚕豆作为实验材料，并实验检测发现糖萝卜中有还原糖、花生含脂肪、蚕豆含蛋白质。在实验中教师指导学生发现问题，通过具体的探索、实验，引导学生发现一种材料中会有多种物质。能否用甘蔗中检测蛋白质？用花生来检测还原糖？大豆来检测脂肪呢？老师把机会留给学生，让他们去探索。教师要正确引导学生，让学生去探索、发现问题，充分体现学生是课堂的主人，增强学生对生物实验课的好感。

四、探究实验成败，提高生物实验的目的性

高中生物實验课教学既具有很强的直观性，又具有一定的复杂性。我们在进行生物探索和实验的时候，或许会受到其他一些因素的干扰，导致实验失败。因此，老师应该积极引导学生认真分析和研究，找到实验失败的原因，再进行实验的时候，一定要排除实验过程中的干扰因素。教师必须要提前和学生沟通、探讨、发现这些干扰实验的因素。否则，很多学生会在实验中出现这样那样的失误，导致实验无法继续进行。时间长了，学生自然不喜欢去做生物实验，教师要求课后完成的实验报告，也只能三一句空话而已，或凭猜测填写实验结论等等。如，把没有明显现象说成有明显现象，或是把错误现象说成正确现象;这样，老师和学生没有达成一致，没有在实验中发现问题、解决问题，没有提高学生的生物实验素养，学生对上实验课也就没有了信心，不感兴趣。

总之，高中生物实验是一项比较复杂而且容易失败的工作，生物教师必须在实验前做好充分的准备，在实验中和学生及时沟通、探讨，发现实验过程中存在的问题及改进的方法，共同分享实验的成果。