初中思想品德课应注重培养学生的思想素质

董九梅

思想政治课教学，是学校环境中对学生思想品行影响最大的一个因素。初中思想政治课担负着向学生系统传授作为社会主导文化的行为规范、规章准则、法制、社会常识等基本常识，对学生树立正确的道德观、法制观、人生观和世界观起着直接的引导和帮助作用。可见，思想政治课教学对初中学生的思想品行的健康发展起着主导地位的作用。因此，在思想政治课教学中，教师应根据初中生的思想特点引导学生思想品行的健康发展，培养初中生具有优秀的思想品质。

一、提高辨别是非能力，培养学生正确的思想素质

由于初中生年龄小，世界观还没有形成，社会经验很少，因此，初中学生对接受到的信息，大多分不清楚好坏，分不清楚善恶，有的时候甚至对一些错误的事物、言语、行为或信息还津津乐道，盲目模仿，辨别是非的能力比较低。在思想政治课教学中，教师应结合教学内容和社会实际，用正确的立场、科学的观点和辩证的角度对各种社会思潮、现象进行分析和鉴别，积极地引导学生辨别真伪，取其精华，去其糟粕。比如，在讲科学与迷信时，引导学生用生活中的实例分析封建迷信活动的危害。学生通过对“人死后有鬼魂“这一迷信的分析，自觉接受了“相信科学、反对迷信”的观点，然后引导学生结合时事，讨论“法轮功”的危害，这样有利于增强学生抵制各种不良社会思潮影响的能力。

二、坚持正面引导，培养学生正确的思想素质

由于初中生年龄小，思想比较单纯、幼稚，思维片面、不成熟，但他们外界事物的接受能力较强。因此，他们的思想品质非常容易受各种因素的影响：教师、家长的言行、电视电影中的奇特情节、书刊网络的不良诱导，甚至教师讲课中所举的例子，都可能成为对学生思想产生影响和侵害。为此，政治课教师在上课前，必须备好课，做到胸有成竹才上讲台;绝不能在课堂上随心所欲，信口开河;在讲课中尽量多用正面的事例引导学生去明白道理，否则将会造成难以预料的后果。比如，在讲“法律面前人人平等”时，首先教师要对此坚信不移，并理直气壮地用大量正面的事例加以论证。学生是很敏感的，教师的这种情绪就会影响学生。因此，学生在学习过程中也就坚信法律是最公正的，并自觉确立自觉守法的法制意识，初步确立用法律指导行为的观念，有利于增强初中学生依法行事的法制观念。

三、提高思想觉悟，培养学生正確的思想素质

绝大多数初中学生都能刻苦学习，有强烈的求知欲望。他们愿意和知识多、思想开放的人交流、做朋友;他们尊敬知识渊博的教师，在学习上有强烈的竞争意识和进取心。但部分初中生的学习目的比较模糊，在当前“读书无用”等消极思想的影响下，遇到学习困难时，他们的思想就容易产生动摇。因此，在思想政治课中，教师既要不断激发学生强烈的学习兴趣，又要恰当地解决学生思想上的各种包袱，促使学生的思想认识和思想觉悟得到不断提高。为此，教师要经常了解学生的生活状况和思想动态，关心学生的思想发展状况。在教学中，政治课教师对学生关心的、感兴趣的问题，或影响学生思想健康发展的问题，不回避，不遮掩，相反的是，要积极引导学生正确地去面对。比如，在讲“学校保护”中“尊重未成年学生的受教育权”这一内容时，课前我了解到班上几位学生对某位老师唱反调且受到了老师批评的情况。在讲课中，先组织学生讨论“老师对学生进行批评给予是爱护学生还是违法行为”。让学生讨论后，畅所欲言，点评后明理：对有些学生，一般的鼓励是无用的，对他们要对他们进行心灵的手术——这样才能激发他们最坚强的力量。然后举例补充说明，老师有时“尖酸刻薄”的话语就是针对个别同学的“手术刀”。这节课后，我去找那几位学生谈心，他们高兴地告诉我：“我们错怪老师了……”这样，教学既能充分发挥思想政治课的指导作用，又能培养学生运用正确的观点和方法去积极思考，并回答自己所面临的重大问题的能力，同时也达到了教育学生自学接受学校教育的目的。

四、提高自制力，培养学生正确的思想素质

初中生具有浓厚的好奇心，精力充沛，兴趣广泛又天真活泼，无忧无虑，爱玩好动，但自我控制力较弱。如有的同学上课做小动作，好做恶作剧;有的同学上课爱说话。这些既扰乱了课堂纪律，又影响了自己和他人的学习。在教学中，针对以上现象结合（下转 82页）（上接 84页）教学内容，引导学生正确地评价自己，纠正学生的行为偏差，用典型的事例引导学生明白“尊重他人就是尊重自己”的道理，培养学生良好的行为习惯。

总之，在初中思想政治课的教学中，教师在根据初中生的年龄、思想特点培养学生思想素质健康发展的同时，教师还要运用多种方式、通过丰富多彩的活动积极地去引导学生辨别是非，引导学生尊重、关心和帮助他人，引导学生养成自觉遵守社会公德的良好品质，增强辨别是非的能力，使学生最终成为思想素质健康发展的社会公民。