培养幼儿良好个性促进幼儿心理健康

白丹

[摘要]为幼儿创设良好的生活环境；在游戏中促使良好个性的形成；用优秀的儿童文学作品进行良好个性的培养；把尊重和严格要求融入到良好个性的培养中；家园共育培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿心理健康发展。

[关键词]幼儿 个性 心理

目前，我国独生子女个性品质出现令人担忧的情况：自尊水平低下，自信心极差；胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；破坏性、攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题。《指南》中指出：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿的能力和个性的全面发展。”让我们找到了对策，为此，我们做了以下工作，与大家分享：

一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

《指南》中指出：“为了有效促进幼儿身心健康发展，应为幼儿创设温馨的环境，让幼儿感受到亲情和爱，形成积极稳定情绪。”由于幼儿离开家走进一个陌生的环境，会出现很多意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设生活环境和提供活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：

（一）活动区里投放幼儿喜爱的玩具，幼儿通过玩玩具，学习交往、合作，不断提高交往能力，分享合作的愉快；

（二）在自然角里培育植物，使孩子们在照料植物的过程中，增强责任感和求知欲；

（三）鼓励幼儿饲养小动物，培养幼儿观察力和热爱小动物的情感；使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等逐渐得到提高。孩子们在玩中学，在学中樂，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

二、 在游戏中促使幼儿良好个性的形成

幼儿积极性是需要成人激励和保护的。游戏和简单劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿逐渐形成良好的个性。在各种有趣的游戏中锻炼耐劳意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。

在实践活动中，教师要积极参与幼儿的活动，给予大力支持，并适时合作和引导，有助于幼儿形成坚韧和有主见的个性。有一次，孩子们想玩“警察抓坏蛋”的游戏。但没人想当“坏蛋”，游戏要进行不下去了。这时，老师适时参与进来，扮演“坏蛋”，不仅促成了游戏的顺利进行，还引导孩子们在抓“坏蛋”过程中，通过多种形式，培养孩子们的机智，锻炼孩子们的胆量，提高战胜困难的勇气和决心；对爱、恨、正义、邪恶等有了基本的认识；对团结合作、不怕困难有了更深刻的了解；游戏中观念的转变，就是孩子们良好个性逐渐形成的最好证明。

三、 用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养

优秀的儿童文学作品是对幼儿进行良好个性培养的源泉。我们根据幼儿年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解、有教育意义的故事或诗歌以及儿童歌曲等，去教育幼儿本人。优秀的幼儿文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。

四、 把尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。那么具体怎样做呢？我们在学习《指南》的过程中提高了认识。与幼儿交往时，我们注重保持平等的关系，在幼儿发生矛盾后，认真倾听他们的争论。通过争论，让幼儿认清自己的错误在哪及如何改正。引导幼儿明辨是非，学会友好交往，不断培养幼儿优秀的性格。一天，活动时，老师不小心碰倒了一个孩子，老师立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”，让这个孩子高兴了一整天，当晚还告诉了妈妈。老师的道歉，能让幼儿有这么愉快的情绪，足以证明老师对幼儿施以爱与尊重的教育多么重要。在此过程中增加适度的“严格”要求，有助于幼儿良好性格的形成。我们在教育的过程中，很重视把爱、尊重与严格要求紧密结合，从不因为喜欢哪个孩子而放松对他的教育；也从不因为哪个孩子小而迁就他的不良习惯。在爱、尊重与严格要求中，使幼儿懂得了怎样遵守集体规则。

五、 家园携手共育幼儿健康成长

家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，孩子们在幼儿园受到的教育在家庭中得到巩固，幼儿良好的个性培养才能得到衔接，假如幼儿出现“两面性”的倾向。就不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下工作：

（一）向家长宣传“理性”教育孩子，克服溺爱孩子的心理，保持家庭成员教育孩子一致性；

（二）帮助家长走出教育孩子的误区。引导家长合理培养，重视孩子能力培养，引导孩子参加社会活动；

（三）向家长提供有关家教方面的刊物，指导家长以身作则；

（四）建立《家园桥》，家园双方互相反馈孩子的表现，加强家园一致性培养的作用和共同教育的目的；

（五）请家长参与幼儿园的教育活动，配合幼儿园对孩子进行家、园一致的良好培养；

（六）把经常性的“电化”联系作为很好的沟通渠道。通过上述做法，幼儿的良好个性逐渐培养出来。家长们在家园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。

爱因斯坦曾说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”所以培养幼儿从小就学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式，做一个身体健康，心理健康的好孩子，是我们坚持不懈的奋斗目标。

（作者单位：辽阳白塔育才幼儿园）