如何管理好撤并后的九年一贯制学校

张坤

任何事物的产生都有其根源，有其两面性，九年一贯制学校这种学校模式也是一样。如何管理好九年一贯制学校，就要探究他的优势与不足，并找到适合它的管理模式。

一、九年一贯制学校的优势

1. 教学资源方面。学校的操场、实验室、多媒体教室、图书室等这些教学资源中小学学生可以共享，而且中小学的作息时间是不同的，这样教学资源会得到更充分的利用。

2. 学生方面。通常，小学生在升初中的时候要有一段时间去适应新的环境，而九年一贯制学校的学校管理思路是一致的，所以可以在小学五六年级的时候适当渗透一些初中的管理模式以及学习方法，这样会让小学生的升学适应周期缩短一些。另外学校可以开展以“大帮小，哥帮弟，姐带妹”的活动，增进学生之间友谊，让初中部的学生学会关心和照顾他人，使小学部的学生也从小体会到父母之外的关怀，并学会关心他人。

3. 学校方面。九年一贯制学校有相对固定的生源，因为大部分的本校小学生会选择继续留在本校念初中，所以，初中部招生压力相对较小。教师之间可以对本校小学升初中的学生情况进行沟通，从而更加了解学生特点，因材施教。

4. 教师方面。由于中小学撤并后学校教师普遍超员，这样就要择优上岗，形成“能者上，庸者下”的局面，有利于教师能力水平的提高;同时，不同学校的人员到一个学校会有一些各自的教学理念和教学方式，合并为一贯制学校后进行交流，拓展了教师们的思路，活跃了教师们的思想。

二、九年一贯制学校的不足

1. 学生方面。（1）中学生每堂课是45分钟，而小学是40分钟，上下课时间不一致，如果学生在一个教学楼内上课，有可能会相互之间造成干扰。（2）一贯制学校学生年龄跨度比较大，中学部的学生会对小学生造成成人化的影响，比如女生会比较爱美，男生开始讲究哥们义气。（3）由于小学生比较小，所以容易被这种坏习气沾染、学坏。

2. 教师方面。（1）思想上，因为是撤并学校，所以合并之初，教师暂时还不能把新学校当成“自己的家”，有问题、有要求还是会先向自己的老领导反映，一旦中小学教师之间有什么矛盾，原来的同事会很快抱成一团，这样很容易激化矛盾。（2）待遇上，中小学教师因为工作负荷不同，所以有的待遇会有不同，如果引导不当，会使教师之间产生隔阂，可能影响教师工作的积极性。

三、管理好一贯制学校的有力措施

具体应做到以下几点：

1. 教师管理人性化。思想上加强引导，让全校教师树立全局观念，人人都把新学校当成自己的家，尽量关爱每一位教师，让他们有归宿感。教学上，要營造比学赶超的氛围，表现优秀的要给予表扬，形成良性竞争的局面，既提高了教学水平，也有利于实现的教师个人价值，尽量不要让中小学教师交叉任教。

2. 校舍管理合理化。一是教学资源管理，最好将中小学学生共用教学器材的时间分开，减少安全隐患;二是宿舍和食堂，宿舍方面也分为中学部和小学部，因为作息时间安排不同，所以休息的时间也不同，尽量分开，双方都不打扰;食堂方面可以先让小学生先打饭，免得初中部的学生把小学部的学生撞倒。

3. 制度管理透明化。通过召开教工大会讨论决定学校的各项规章制度。一是教学制度，全校教师都要严格按照学校制定的教学制度执行;二是管理制度根据不同的岗位特点制定相应的制度，执行过程公开透明，奖惩分明，提高教师的工作积极性;三是福利待遇，对于一些节庆的福利全校要一致，对于一些个人的突出贡献要额外奖励、表彰，进而营造上进、和谐、愉快的学校氛围。

管理理念、管理方式是一个学校能否发展好的精髓，探索具有各校特色的发展方向，学校管理才能日益精细化、科学化、合理化，循序渐进，尤其是对于撤并的九年一贯制学校的整合不能操之过急，要按部就班地进行改革和相互融合。

管理好一所学校内因是主要原因，但是外因的力量也是不可忽视的。教育行政机关在管理单一化学校和九年一贯制学校上也应该区别对待，比如升学指标、教育经费、职称评定等方面。只有内外因共同作用才能达到事半功倍的效果，才能管理好我们的学校，才能推动教育改革，办出人民满意的教育。